1.概念：植物受不定向的外界刺激而引起的局部运动
2.分类： ①感震性:在植物体内可迅速传递一种可逆性运动。如含羞草不仅在夜晚将小叶合拢，叶柄下垂，即使在白天当部分小叶遭受震动②感夜性:由生物钟控制的，因光敏色素的作用引起的植物对光暗的反应;植物的有节律的昼夜变化。许多植物（如大豆，花生，木瓜，含羞草，合欢等）的叶子（或小叶）白天高挺张开，晚上合拢下垂③感热性:植物对温度变化所起的反应。温度变化可使郁金香和番红花的花开放或关闭，这是一种长久性的生长运动 3.特点： 外界刺激方向不能决定其运动方向;植物生理条件决定植物体的局部运动;可逆紧张运动或是不可逆生长运动
4.意义（强调生物与环境的相互作用--------适应性，引导分析向性运动的适应性意义） 植物的运动是植物对外界环境的适应性 运 动 向 光 性 特 点 使茎、叶处于最适宜利用光能位置 适 应 有利于接受充足阳光而进行光合作用 有利于根对植株的固向重力性 使根向土壤深处生长 定，有利于从土壤中吸收水分和无机盐 感震性 叶片在刺激时及时合拢 保护植株免受伤害 5.原因: 引起植物感性运动的原因很多
植物向性运动与植物体内的特殊化学物质如生长素的调节有关 二、胰岛素与血糖含量
进食后糖类物质会在体内转变为葡萄糖进入血液，以提供身体各器官的生长和活动。 1、血糖：血液中的葡萄糖，主要来源于食物中的淀粉，消化、吸收后进入血液中。 2、血糖含量在体内基本维持90毫克/100毫升左右。（0.09﹪）——表示每100毫升血液中含有90毫克的血糖
正常生理状态下，血糖浓度相对稳定在70～110mg／ml左右，过高或过低均为病理状态的表现因此，血糖测定是最常用的临床化验项目之一。
3、胰岛素的作用：能促进血糖合成糖元，加速血糖的分解，从而使血糖含量降低。 感受器是广泛分布在人体的体内和体外的感觉神经末梢部分，能接受刺激并产生兴奋，不同的刺激由不同的感受器接受。 【读P94图】人体内血糖浓度调节过程
当血糖含量上升时，胰岛素分泌增加，以促使血糖含量下降；当血糖含量下降时，胰岛素分泌减少，使血糖含量升高；从而使血糖维持在正常水平。 [提问]：如果胰岛素分泌不足，人体会出现什么现象？
（会导致血糖含量升高，一部分血糖就会随尿排出体外，形成糖尿。） 对于患糖尿病的人，可以用注射胰岛素制剂来治疗。能否口服呢？（不能） 1965年我国首先人工合成了胰岛素，在蛋白质人工合成等方面迈出了光辉的一步。 问：胰岛素使人的血糖含量保持稳定，那么，胰岛素是什么部位产生的？ 三、内分泌腺和激素（表格） 1、内分泌腺与外分泌腺的区别：
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内分泌腺又称无管腺，没有导管的腺体。它们的分泌物------激素直接进入腺体内的毛细血管，通过血液循环被运送到人体的某个部位或各个器官。如：甲状腺、肾上腺、性腺等腺体，
外分泌腺是指有导管的腺体。如：唾液腺、汗腺等腺体，其分泌物由导管输出，到达脏器的腔道或体表，多为浆液或粘液性的，看得见，摸得着，一般可收集到。
激素是由内分泌腺分泌，在血液中含量极少，对生物的生长发育、新陈代谢、生殖等生命活动起重要调节作用的微量物质。 2、生长与发育的区别
3、生长素与生长激素的相同吗？——不相同。生长素是植物体内的激素；生长激素是人和动物体现内的脑垂体分泌的激素。
4、人体的主要内分泌腺和所分泌的激素及其作用：
（1）脑垂体和生长素：垂体亦称“脑垂体”。最主要的内分泌腺。能分泌多种激素，如生长激素等，对于生长发育，尤其是对骨胳的生长，以及对新陈代谢和性功能等均有调节作用，并能影响其他内分泌腺的活动。幼年时期生长激素分泌过多时，可引起身体过分增长，形成“巨人症”；，幼年时期生长激素分泌不足时，则妨碍身体发育，形成身材异常矮小的侏儒症。 （2）甲状腺和甲状腺激素：甲状腺是人体最大的内分泌腺。甲状腺位于喉下部气管上部的前侧，吞咽时可随喉部上下移动。甲状腺激素是甲状腺分泌的激素。
甲状腺激素的生理功能主要为：①促进新陈代谢，使绝大多数组织耗氧量加大，并增加产热。②促进生长发育，对长骨、脑和生殖器官的发育生长至关重要，尤其是婴儿期。此时缺乏甲状腺激素则会患呆小症。③提高中枢神经系统的兴奋性。此外，还有加强和调控其它激素的作用及加快心率、加强心缩力和加大心输出量等作用。 （3）胰腺和胰岛素
（4）性腺和性激素：性腺是人体内分泌腺之一。男性为睾丸，女性为卵巢。睾丸和卵巢均兼有产生生殖细胞的生殖腺功能和合成、释放性激素的内分泌腺功能。 （5）肾上腺和肾上腺素：肾上腺是人体重要的内分泌腺之一。 【思考】当激素分泌失调时，人体的功能会怎样？(见P96表)
课题：3.3神经调节
教学目标：1、了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成。
2、了解人脑的结构与功能。 3、了解脊髓的结构与功能 4、了解反射与反射弧
5、进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。
重点难点：1、神经系统的结构
2、神经系统的组成
3、反射与反射弧 教学课时：3课时 教学过程：
引入:前面学到激素对生物体的调节作用缓慢而持久，而神经系统对生物体的调节快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护自己；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反应.那我们的神经系统对这些反应到底有多快呢？每个人的反应速度都一样吗？ 一、对刺激的反应
实验 ： P99-100学生边实验边记录边思考，然后学生得出结论，教师总结。 目的：让学生对刺激反应的快慢有一个直观的体验。 结论：1、不同的人对刺激反应的快慢都是不一样的。
2、在对具体的刺激作出反应时，需要有许多器官的参与。
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3、对刺激的反应过程是个接受信息－>传导信息－>处理信息－>传导信息－>作出反应的连续过程。
讨论1、在步骤2中，眼（看），耳、参与了接受信息；神经传导信息；脑处理信息；手（运动器官）和皮肤作出应答性反应。
2、在步骤4中，用耳代替眼来接受信息。 二、信息的接受和传导
1、回顾人的感觉接受外界刺激
（1）眼的视网膜上的感光细胞能接受光的刺激 （2）鼻的黏膜上有嗅觉细胞能接受气味的变化 （3）口的味蕾中有味觉细胞能接受化学物质刺激 （4）更多，学生列举，如听觉，触觉……
结论上面提到器官里的细胞都是神经细胞，也叫神经元。 2、神经元（看图3-17说明） （1）神经元的结构包括细胞体和突起，突起分为树突和轴突。每个神经元只有一个轴突，可以把兴奋从胞体传送到另一个神经元或其他组织，轴突（具体看名词解释）。 （2）神经元的功能，包括信息的接受和传导。 （3）神经元是神经系统的基本结构和功能单位。 讨论：环境中温度变化的信息是如何被接受的？
通过人体皮肤细胞中的冷敏小体和热敏小体中的神经元接受。 三、信息的处理
生物在接受了环境变化的信息后，还需要能迅速处理信息、作出决定，并根据决定快速行动。
1、人的神经系统
人的神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。 读图 P101 学生看图，讨论总结神经系统各部分的功能。 结论1、神经系统：传导并处理信息的系统。
2、中枢神经系统，包括脑和脊髓承担着处理信息的重任。
3、周围神经系统，包括脑神经、脊神经和植物性神经，承担着传导信息的功能。 4、脑神经：12对，来自脑部，主要支配头部和颈部的各个器官的感受和运动。 5、脊神经：31对，来自脊椎，重要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。
讨论P113分类见书上。
2、脑——是神经系统中最高级部分
（1）人的脑包括大脑、小脑和脑干三部分； 大脑：分别具有管理人体不同部位的功能。
小脑：主要负责人体动作的协调性，协调肌肉的活动，如步行、奔跑等，并保持身体平衡。
脑干：主要控制循环系统、呼吸系统的运动，如呼吸、心跳、咳嗽等，它无须任何意识的干扰就能保持着生命活动功能的正常运行。
（2）大脑分左右两半球，表面是灰质，称大脑皮层，具有许多沟、裂和回，扩大了大脑皮层的面积。
（3）脑的各部分都有其各自的功能，而大脑是中枢神经系统的最高级部分，大脑皮层中有许多功能区，控制着人体的不同功能。
读图P113 了解人脑不同部分的功能，并完成任务。 （4）脑科学
脑对我们这么重要，那我们在生活中该如何去保养好大脑，让它能正常的发挥作用？
A.经常使用和训练大脑B注意大脑的劳逸结合C加强大脑的营养
D积极参加体育锻炼E防止有害因素对大脑的损害 讨论P102 1、脑和脊髓 3、脊髓
（1）脊髓是中枢神经系统的低级部分，具有传导和反射功能；
（2）大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有许多神经中枢，可以独立完成一些反射活动，但
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是，脊髓里的低级反射中枢，一般受大脑控制。 四、应答性反应与反射弧
1、反射是指人体通过神经系统对各种刺激作出应答性反应的过程，是神经系统调节身体多项生理活动的基本方式。
2、应答性反应，即对刺激而发生的反应应答性反应：碰到高温物体，手迅速缩回，是对高温刺激的应答性反应。 读图3-22缩手反射
手碰到高温物体后，首先通过 热觉感受器 感觉高温，产生神经冲动，然后经 传入神经传导进入大脑皮层（神经中枢 ，再通过传出神经 传导到 效应器 ，手会立即缩回。
3、刺激可以来自外界的，如敌害、食物，液可以来自体内的，如内脏器官发生病变引起疼痛性反射。
4、反射活动必须通过反射弧才能实现。反射弧的五个组成部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（传出神经纤维末梢及其所支配的肌肉或腺体一起称为效应器。）在自然状态下，五个部分缺少一个反射活动就不能完成）
缩手反射是自动应答的，不需要经过大脑，这样缩短了反应的时间。
【思考】驾驶员脚踩刹车，受到大脑控制，比如说脊髓里的低级反射中枢就是由大脑控制。 【讨论】人的膀胱（感受器）感觉到尿意后，通过传入神经传到大脑，大脑开始处理信息，是不是有地方可以尿尿，如果有，就通过传出神经，通知泌尿系统开始尿尿，不然就告诉膀胱再坚持。
课题：3.4动物的行为
教学目标：1、了解动物行为的基本类型。
2、学会区别动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。 重点难点：1、动物的先天性行为和后天学习行为的分类
2、动物的先天性行为和后天学习行为的区别
教学课时：3课时 教学过程：
一、动物行为的多样性
1.每种动物都有自己独特的行为，大部分有助于生物体对 环境 的适应。 所以动物行为可以说是具有适应意义的活动。
2.动物行为是通过一系列 神经系统 的反射活动、激素 的分泌活动的共同协调后完成的。 二、动物的先天性行为：动物的许多行为是与生俱来的。 1.婴儿一生来就会吮奶，这是一种与生俱来的 本能 。
婴儿吮奶是一种由与吮奶有关的刺激物直接刺激婴儿的感受器(如嘴唇中的感受器)而引起的 反射活动 。这种反射活动由大脑皮层以下的神经中枢完成。在一种相应的刺激下，不需后天的训练就能引起的 反射性反应 。 2.动物求偶行为。
到了繁殖季节，雌雄动物表现出来的各种求偶行为，也是一种 本能 的行为。 3.动物的摄食行为。
动物为了生存而具有的索食行为，也是与生俱来的 本能 ，如同人类婴儿的吮奶行为一样。
4.有些动物的群聚生活行为。
如蜜蜂、蚂蚁、鱼群的群聚生活行为也是一种本能行为。 5.蜜蜂和蚂蚁的通讯行为也是由遗传控制的先天性行为。
6.以上所举的例子的动物行为都是动物 与生俱来 、 有固定模式 的行为；它们受 遗传的控制 ，遗传固定下来的行为，对个体和种族的生存有重要意义。这种行为是一种反
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射活动，由大脑皮层以下的神经中枢即可完成。
我们把动物与生俱来的行为称为 先天性行为 ，也叫 本能 。 [思考讨论]
你能列举动物还具有哪些先天性行为(即本能)吗?
(如:禽兽的攻击性行为，鱼类的洄游，鸟类的迁飞等) 三、动物的后天学习行为
1.将老鼠放入迷宫中，开始时老鼠乱窜、乱撞，找不到出口，经过多次的训练后，再放人迷宫，老鼠能很快找到出口了。
老鼠这种行为是与生俱来的吗?不是，是 通过训练、通过学习 才能获得的。 2.黑猩猩具有较强的模仿学习行为。
3.在动物园、马戏团、海洋馆中，许多动物都能做一些精彩的表演，这些行为都需要长期训练，是动物在学习中得到的一种行为。
4.动物的后天学习行为是 个体 在生活过程中 逐步形成 的，是 通过学习 获得的行为方式。学习过程需要 大脑皮层 的参与。
动物的后天学习行为是 适应环境 的一种 重要反应方式 。 [思考讨论]你能列举出一些动物的后天性学习行为吗?
如: 水牛在农田干活时，能听农夫的指令的行为；叫唤狗的名字，它能知道的行为等。 1.动物的行为有: 先天性行为 、 后天学习行为 。 2.动物的先天性行为也叫动物的 本能 。 3.动物的先天性行为是一种低级的 反射活动，完成这些活动，不需要大脑皮层的参与。 [随堂练习]
1.下列动物的行为属于先天性行为的是 ( C ) A.老虎表演钻火圈 B.海狮表演顶球 C.小鸡觅食
D.狗能听人的呼唤
2.动物的先天性行为是受到 遗传控制的，具有 固定的行为方式 ，是一种低级的 反射活动 。
3.下列关于动物的后天学习行为，错误的是 ( C ) A. 具有个体性
B.需经过训练、学习获得 C. 由遗传控制的
D.需要大脑皮层的参与
4.先天性行为和后天学习行为都是动物对生存环境的 适应 ，是具有 适应意义 的活动。
5.具有固定模式，不需大脑皮层的参与，与生俱来。这些特征是动物 先天性行为 的特征。
6.动物的行为方式有 先天性行为 和 后天学习行为 。动物的行为大部分是对生存环境的 适应 。
7.动物的先天性行为是一种 本能 ，是 与生俱来 的，是一种低级的 反射活动 ，被 遗传 所控制，是 固定模式 的行为。
8.动物的后天学习行为具有 个体 性，需经过 训练 才能获得，需要 大脑皮层 的参与。
补充内容：
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新浙教版八年级科学上册教案
