教科版三年级科学上册教学设计
参与倾听、指导学生的观察讨论活动。）
2．教师根据学生回答，讲解大树的一生经历了发芽、幼苗、成熟、枯萎、死亡的过程。
（三）比较向日葵和大树一生的异同（课件出示两幅图片）
1．观察、比较向日葵和大树的一生，你们能发现它们一生的经历中有哪些相同的地方？
2．小组内讨论。
3．师生小结（课件出示）：它们都有经历发芽、幼苗、枯死三个阶段。 4．再讨论讨论，它们经历的一生中有哪些不同的地方呢？看看那个小组发现的最快。
5．师生小结（课件出示）：寿命的长短不同。大树的寿命长，向日葵的寿命短。
二、理解植物的一生蕴含的道理
1．大树的寿命有是不是长生不老呢？小朋友想不想知道？ 2．阅读课本 “植物的寿命有长有短”的一，二自然段
3．讲解：阅读了刚才的资料，我们知道短命菊的寿命最短，龙血树的寿命最长，可以活几千年，是不是说龙血树就会长生不老，不会死亡呢？
4．从这些植物的一生中，小朋友们明白了什么呢？
5．师生小结（课件出示）：植物的生长都需要水、阳光和空气，寿命有长也有短，但最终这些植物还是会死亡。生命死亡是自然现象，也是自然规律。
三、对比、讨论并总结植物的相同特点
（一）陆生植物的相同特点
1．刚才我们讨论的都是生活在陆地上的植物，我们称之为什么植物？ 2．我们还观察过哪些陆生植物？（课件出示狗尾草陆生植物等，注：单击单独一张图片就会出现放大的图片，观察结束单击又变成小的图片，在空白处单击到下一张幻灯片。）
3．它们有哪些相同特点呢？看看哪些小朋友找到最准确。（课件出示陆生植物的共同特点：生长需要阳光、空气、水分，都有根、茎、叶，生长在陆地上，都会繁殖后代，都会生长发育等。）
（二）水生植物的共同特点
1．我们除了观察过陆生植物，还观察过那种植物？（课件出示水葫芦等水
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生植物，注：单击单独一张图片就会出现放大的图片，观察结束单击又变成小的图片，在空白处单击到下一张幻灯片。）
2．它们有哪些相同特点呢？看看哪些小朋友找到最准确。（课件出示水生植物的共同特点：生长需要阳光、空气、水分，都有根、茎、叶，生长在水里，都会繁殖后代，都会生长发育等。）
（三）组内讨论水生植物和陆生植物有哪些相同特点？ （四）讨论并总结植物的相同特点
1．小朋友我们一起给水生植物和陆生植物起个名字，你们说它们都叫什么？ 2．组内讨论植物有哪些相同特点？（板书课题） 3．小组汇报讨论结果。
4．师生小结（课件出示）： 都需要一定的生长环境，都需要阳光、水、空气、营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生长过程。
活动3【练习】测评
1．植物按生存环境不同，可以分为（ ）和水生植物。 2．植物的生存都需要（ ）、（ ） 和水分。
3．植物都是有生命的，都要经历（ ）、繁殖后代和 的生命过程。 4．生命死亡是自然现象，也是（ ）规律。
【板书设计】
植物有哪些相同特点 需要一定的生长环境 都需要阳光、水、空气、营养 陆生植物
植物 都会生长发育 水生植物 都会繁殖后代
都有从生到死的生长过程 活动5【活动】设计特色简述
特色一：本节课，我依照“用教材，而不是教教材”的理念，对教学的顺序做了大胆的改变。从学生熟悉的向日葵种子的发芽、生长开始进入到陆生植物的相同特点，然后自然的引入水生植物的相同特点，最后把水生植物和陆生植物统称植物，再到讨论研究植物的相同特点，这样的设计使教学按照一条主线贯穿下去，每个环节的过渡自然，使学生的思维不产生跳跃，从而达到水到渠成的效果。
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特色二：本节课，根据学生是生理和心理发展水平，有的放矢的进行科学探究的扶放结合，让学生从一张白纸的时候起，就养成细微观察，完整描述观察结果的习惯，根据学生的年龄特点，以及教材是循环使用的特殊原因，教学中注重学生的口头表述，少写的环节，为教学赢得时间，为今后的科学学习垫底坚实的基础。
特色三：科学合理的充分利用现代教育手段，让学生看到真实的种子发芽、植物生长的完整过程。课件图片的呈现时机恰到好处，彰显多媒体辅助教学的优势。
第二单元教学设计
1.《寻访小动物》教学设计
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【教学目标】
知识与技能：
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。 过程与方法
会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、态度、价值观
发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
【教学重点】
在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
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【教学难点】
避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
教学过程
一、理解小动物
师：同学们，第一单元 植物，观察认识了很多植物，归纳总结了植物的共同特点，。今天，我们开始学习第二单元 动物，一起走进动物的世界。说说你们认识哪些动物？生边说，师边板书（注意区分大、小动物）谁来区别一下哪些是小动物。
师：你们喜欢这些小动物吗？今天，我们就一起来寻访小动物。（板书课题） 1．寻访小动物。
2．在我们附近还能观察到哪些小动物呢？
二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识
1．教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
2．估计一下或是猜猜，在花坛、草地等地方，能观察到哪些小动物，猜猜会有多少种？附近还有哪些能找到栖息和活动着好些小动物？如果要进行一次寻访调查小动物的活动，我们应留意哪些地方？
三、寻访活动的准备
如果进行一次寻访小动物的活动的活，我们要做哪些准备？（先让学生讨论，再结合教材背景图提示进行完善）
1．我们要寻访小动物首先应该设计一个调查计划，你们认为应该怎么调查呢？
小组重点讨论调查方案：
1）关于寻访的地点安排和小组内部人员的分工，需带哪些工具； 2）记录表设计。
2．在观察调查过程中可能会碰到的问题有哪些，这些问题又该怎么解决呢？ 重点讨论
1） 不知名称的小动物怎么记录？ 2）一些难接近的小动物怎么观察呢？
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3）在寻访活动中应该注意哪些事项？（比如哪些场所隐藏着危险，哪些小动物有可能伤人？我们观察的小生命跟我们人一样，你应该怎样对待他们？）
（1）安全问题
（2）怎样关注和爱护小动物 （3）怎样保护观察调查地的环境
四、到校园里寻访小动物
1．学生分组寻访。
2．教师适时提供指导和帮助。
3．关注：学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。 4．进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。
2.《蜗牛（一）》教学设计
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【教材分析】
从这一课开始，学生将对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种小动物进行观察。通过对这些小动物的观察，学生学会观察的方法。在观察的过程中，引导学生对小动物的外形、运动、摄食、排泄等方面进行观察，并将所观察到的结果记录下来。在学习完这些动物之后，教师和学生共同对这些观察到的结果进行归类总结，学生建立生命体的概念。
本节课作为观察小动物的起始课，教师要教会学生观察的方法，并将所观察到的结果实事求是地记录下来，培养学生的观察能力。与此同时，通过观察蜗牛，学生要了解蜗牛的身体结构、运动方式、生活习性，并要了解如何饲养蜗牛。
【学情分析】
三年级学生处于从低年级到高年级的过渡时期，他们开始独立的思考问题，有自己的想法，并且有一定的动手操作能力。
蜗牛是常见的动物，学生对于蜗牛的了解并非是一张白纸。通过平时生活的观察和经验的积累，学生知道蜗牛有大大的外壳，身体很柔软，行动很缓慢。除
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