教科版三年级科学上册教学设计
通过观察、分析、比较，有条理地指出大树和小草的异同点，并能用维恩图的形式来呈现探究结果。
【教学难点】
能熟练运用维恩图的形式来展示大树和小草的异同点，对陆生植物的普遍性有一定的了解。
教学过程
活动1【导入】复习回顾，导入新课
媒体出示：校园的树木图片
1．这些是，（樟树、桂花树、枫树、松树……）平时我们都叫它们“大树”。（板书：大树）
这些大树们都有哪些相同之处呢？
（预设：学生思考，回答：大树一般很高大，叶子很多，树干很粗、很硬，根深深地扎进土里，它们生长需阳光、水分、营养）
2．在这些大树下面其实还有很多植物，知道是哪些植物吗？大树的脚下还有很多小草。今天，我们就低下头去观察研究一下常见的小草。
（预设：小草、野花、野菜等）（板书：小草）
活动2【活动】人人动手，做名片卡
我这里有一些小草，你认识这些小草吗？
（实物出示：狗尾巴草、三叶草、马兰头、车前草、牛筋草……） 植物学家在研究植物时，会对自己观察到的现象进行摘记，今天我们也要像植物学家那样，在观察小草的同时，还要把自己观察到的小草的特征进行记录，老师为大家准备一张名片卡，也就是本次观察互动的记录单，待会组员们根据自己喜好选一棵小草，然后一边观察一边将观察到小草的特征记录在名片卡上，能完成本次考察任务吗？观察时请注意：
A．小心翼翼地观察小草 B．认认真真地填写卡片 C．轻声细语地交流讨论
请组长上来领取名片卡和各种小草，组员们拿到小草和名片卡后就开始观察和记录吧！
6 / 110
教科版三年级科学上册教学设计
（预设：学生着手观察和记录，老师巡视并指导）
活动3【活动】比较分析，梳理异同
1．梳理小草间的异同
同学们的名片卡都做好了吗？下面让我们一起来了解一下状况吧！请制作狗尾草名片卡的组员举手，投影展示某位同学的狗尾草名片卡，其他狗尾草名片卡制作者边看边补漏或纠错。
请制作马兰头名片卡的组员举手，投影展示某位同学的马兰头名片卡，其他马兰头名片卡制作者边看边补漏或纠错。
请制作车前草名片卡的组员举手，投影展示某位同学的车前草名片卡，其他车前草名片卡制作者边看边补漏或纠错。
请制作三叶草名片卡的组员举手，投影展示某位同学的三叶草名片卡，其他三叶草名片卡制作者边看边补漏或纠错。
请制作牛筋草名片卡的组员举手，投影展示某位同学的牛筋草名片卡，其他牛筋草名片卡制作者边看边补漏或纠错。
同学们，刚才我们观察的这些小草，他们有没有相同之处呢？是什么？ （预设：A．小草们一般都很矮小，茎细、软，基本上都是春天发芽秋天就枯萎了
B．长在土壤里，需要阳光、空气、水分，有根、茎、叶，有的会开花结果、有种子。）
（板书：小草的相同之处，a的内容写在黑板左边，b的内容写在黑板中间） 其实，我们周围有很多小草都是春天发芽，秋天死亡的。像这样的植物呢，我们给了它们一个叫法，叫做“一年生植物”。
2．梳理小草与大树的异同
大家回顾一下我们上节课观察的大树。想一想大树和小草它们哪些地方是相同的，哪些地方是不同的呢？
（预设：不同点：小草矮小，茎细、软，基本上都是春天发芽秋天就枯萎了；大树高大，茎粗、硬，寿命很长。）
知识讲解：像大树这样，茎比较高大、比较硬的，我们把它叫做木质茎（板书：木质茎）。相反，像小草一样，茎比较柔软的叫做草质茎（板书：草质茎）而且，有木质茎的叫做木本植物，草质茎的叫做草本植物。（板书：大树那里增添一条“木本植物”，小草那里增添一条“草本植物”）
（预设：相同点：它们都长在土里，都需要阳光、空气、水分，有根、茎、
7 / 110
教科版三年级科学上册教学设计
叶，有的会开花结果、有种子。）
大家看好了，我把小草的特点圈起来，再把大树的特点也圈起来，中间重叠的地方就是它们两共有的特点，像这样的图我们叫它为“维恩图”
活动4【作业】铺垫新课，课堂小结
我们看到，大树和小草的相同点里有一条“生活在土里”，可不可以说它们都生活在陆地上？ 追问：为什么？有什么证据？
（预设：不可以。有些树木和小草长在水里。比方说水花生、水葫芦。） 我们这些天研究的都是陆地上的植物，其实，水里面也生长着很多植物。大家有兴趣的，可以去周围的小池塘里看看有哪些常见的植物。但是，这里，老师提醒大家，去河边一定要注意安全，一定要有大人陪着去，不然掉河里面就危险了！
8 / 110
教科版三年级科学上册教学设计
4.《水生植物》教学设计
教学导航
【教学目标】
知识与技能：
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因； 水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。 过程与方法：
用简图画出水生植物的主要形态特征，能填写懂维恩图； 在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。 情感、态度、价值观：
初步感知水生植物与陆生植物的区别和不同的生长情况；
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
【学情分析】
三年级学生刚开始学习科学，但他们对身边的植物有了一些直观印象，学生对植物的探索有着浓厚兴趣，教学中，我主要是通过观察、实际操作，让学生在玩的过程中了解水生植物的基本特征，能区别水生植物和陆地植物。
【教学重难点】
探究水生植物适应水生环境的结构特点。
教学过程
活动1【导入】观察水生植物
9 / 110
教科版三年级科学上册教学设计
一、导入新课
1．同学们，在前几堂课我们学习了几种植物，有大树和小草。这些小草，大树都是生活在陆地
的，今天，我们再来学习下另外一类植物，却不是生活在陆地的，你们猜猜它会是生长在那里？
（学生：水里）
对了，就是在水里，我们把这些生长在水里的植物称水生植物。（板书揭题：水生植物）
2．通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要，也通过观察了解了很多。今
天,我们还是来通过观察来认识水生植物。
3．大家在河边、水池或者在电视上，都看到过很多的水生植物，有哪些水生植物？
活动2【讲授】观察水生植物 二、学习新课
1．观察金鱼藻和水葫芦
（1）我们现在就来观察水生植物，请同学们拿出水葫芦和金鱼藻以其他水生植物。每位同学选择自己喜欢的水生植物进行观察。
观察要求：放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来；在水槽中观察结束后，然后再拿出来进行观察，并做好记录；在一边观察一边思考，遇到了什么问题？观察是要注意纪律问题。
（2）小组汇报自己的发现以及遇到的问题。老师这里也有这么一个问题:水葫芦怎么能浮在水面上呢？(小组合作交流)
（3）引导学生尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？水葫芦的葫芦里面不是实心的，是有很多空隙的，这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。
2．比较水葫芦和金鱼藻
（1）刚才我们观察了水生植物，同时也观察了水葫芦和金鱼藻，那么它们有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后
10 / 110
教科版小学三年级科学上册教学设计(全册)
