学案七教学设计
信息的加工与表达（下）教学设计
一、教学目标分析
1. 理解程序的含义及用计算机程序解决问题的一般过程与方法。 2. 掌握用流程图方式来描述算法。 3. 理解人工智能的主要研究领域。
4. 掌握模式识别与自然语言理解的一般过程。
二、教学内容及重难点分析
教学内容分析：本节课内容是用计算机程序和智能工具来解决问题。前一部分内容相对来说比较抽象和难以理解，在复习内容的把握上要控制好这个度，既不能过难，偏离高考的导向，过多的涉及程序本身的知识；也不能过浅，起不到复习的效果。后一部分内容，学生相对比较感兴趣。但在课堂内容的处理上，绝不能被学生的爱好牵着鼻子走，只关注他们感兴趣的前沿话题，更要兼顾教学重点及高考的目标导向。
教学重难点分析：教学重点之一是让学生理解程序的含义并会用流程图来描述一个简单问题的算法。由于程序对大部分学生来讲比较抽象，因此又是一个难点，突破的方法是我以数学知识为载体，借助于与数学的整合来完成对算法的理解与描述。教学重点之二是对于人工智能主要研究领域的了解与工作的一般过程。这一部分知识往往定性的去考察学生的认知，因此，我采用的突破方式是以形象的例子入手引起学生的共鸣，加深学生的认识与了解。
三、教学策略与教学媒体资源分析
教学策略的选择以务实高效为原则，主要运用了讲授法，兼以学案导学法，
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演示法等教学方法和多种师生互动形式，最大限度的调度学生的积极性和参与性，提高课堂效率。教学媒体资源就是自己精心编制的学案并印发学生，制作多媒体课件辅助教学，学生准备课堂笔记本等学习资料。
四、教学环境与课时安排
在多媒体教室进行，时间为一课时。
五、教学实施过程设计
课堂环节 教师活动 学生活动 多媒体课件展示 展示积极问题，按照并引要求发学计算生思函数问题引入 信息的加工与表达（下）y=x3+3x2-24x+30当x=1时，y=？当x=2时，y=？当x=3时，y=？…………交流：有没有更好的解决办法呢？2010.11 刘芳 考解值，并决此寻求类问更好题更的解好的决办
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方法。 法并回答“编制计算机程序来解决题” 展示学生（一） 编制计1. 一、用计算机程序解决问题信息的加工与表达（下）1.什么是程序？2.如何设计程序来解决问题？需要根据学生学案理解自主的基解决本概基础分析问题设计算法编写程序调试运行检测结果2010.11 刘芳算机程解疑序解决释惑 问题 4
念和知识过程上的方法。 疑惑。 教师学生采取根据措施教师加强要求2. 落实基础 一、用计算机程序解决问题信息的加工与表达（下）1.算法的含义：解决问题的方法和步骤，或者说是策略与过程。2.算法的描述：自然语言、伪代码、流程图等多种方式。其中流程图是一种简单实用的算法描述方法。任务1：描述函数y=x3+3x2-24x+30任意坐标点（x，y）的算法。任务2：描述比较两个任意输入数值大小，并输出最大值的算法。任务3：描述求s=1+2+3+4+……+100的算法。3.程序的基本结构：顺序结构、选择结构、循环结构2010.11 刘芳 重点板演知识流程的落图的实力画法，度。 及基本程序结 5
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