让学生动起来,让课堂活起来

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

让学生动起来，让课堂活起来

作者：谢雪梅

来源：《师道·教研》2014年第07期

新课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习过程，而应该是师生共同成长的生命经历。在这个过程中，把学习的权利还给学生，让学生不再是课堂的附属品，而成为参与教学过程的主角。这样不仅能创设生动充实的课堂，而且也能优化我们的课堂教学。

在《我国的宗教政策》一节的教学中，从教学设计到教学过程，我都力争把学习的权利真正还给学生，以学生为主体，取得了不错的效果。 一、巧设导入，赋予学生探索权，让学生动起来

思想政治课教学中新课导入对整个思想政治教学的成败至关重要，是优化思想政治课课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。导入的方式有很多，故事导入法、名言、等句、诗词、典故子导入法、漫画导入法、热点事件导入法等等，都可以达到吸引学生、引发兴趣的效果。但这些方式，基本都是由教师一手操办的。我认为，在导入过程中，同样可以充分发挥学生的主体作用，让学生自己来完成。

例如，在这节课中我事先布置几个问题：你有宗教信仰吗？你信仰什么宗教？请了解其它民族的宗教习惯上课时与同学分享。就这样，课还没有上，学生就先“动”了起来，在想什么是宗教信仰，自己到底有没有宗教信仰？然后他们又开始问周围的同学，你信仰什么等等？最后他们又通过各种方法去了解其它民族的宗教习惯，比如去图书馆去找书，或通过网络找资料。第二天我叫学生分享他们的成果，有学生说伊斯兰教7世纪中叶已开始传入我国，现有10个民族近2000万人信奉伊斯兰教；“穆斯林”是阿拉伯语的译音，意为顺从真主安拉的人，穆斯林是对各国伊斯兰教徒的通称。还有学生说在云南西双版纳傣族自治州，20多万傣族群众全部信仰小乘佛教，傣族男子7～8岁时，就要进寺庙为僧，经过2～10余年的和尚生活后，方可还俗成家立业；藏族旧有“三男二僧”的传统，僧人在社会上倍受尊崇，群众以入寺为僧为荣，等等。

通过这种方式导入，不但锻炼了学生的语言表达能力，同时，还极大地丰富了课堂教学资源，开拓了学生的视野。课堂教学不照搬教案，而是一个生成生动的过程，就会让学生在不知不觉当中成为了课堂的主人。

二、目标引领，赋予学生活动权，让教学更轻松

虽然课堂教学应该追求生动有趣，但是完成既定的知识目标是作为一节成功的课堂的重要评价标准。如何颠覆旧有的老师满堂灌，学生被动接受的状态？我认为，在教学目标的引领下，创设情境，赋予学生充分的活动权，能达到良好的效果。