我最喜欢的景物描写教学设计
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《我最喜欢的景物描写》是本单元“能说会写”中的口语交际内容。教材上的提示由两部分构成:第1部分的3段文字,一是启发学生回忆读过的描写景物的诗文;二是对口语交际的形式和具体要求提出了建议。第2部分是4幅插图,通过淙淙的流水、青翠的山林、亭台楼阁、名山大川,让学生感受祖国河山的壮美,激发口语交际的欲望。 设计理念
本设计以激发学生情感体验为基础,以学生的主体活动为中心,注重听、说的双向互动,引导学生在具体的交际情境中积极地说,认真地听,正确地评价,学会欣赏,主动参与,从而提高学生的口语交际能力。 教学目标
1.能有条理地把自己最喜欢的景物描写叙述清楚并能说出喜欢的理由。 2.在交流中要善于思考,敢于交际和评价。 3.让学生学会欣赏,提高审美能力。 教学重、难点
有条理地阐述自己喜欢的景物描写的理由,敢于发表自己的见解与感受。 教学准备 1.多媒体课件。
2.课前安排学生准备自己最喜欢的描写景物的诗词或文章。
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教学时间 1课时。 教学过程
一、情境导入,激发情感
1.同学们,在本单元中,我们学了几篇描写祖国风景名胜的文章,使我们从中感受到了祖国山河的壮美。今天,让我们再次走进大自然,去欣赏那美丽的景色。(课件展示:茂密的森林、辽阔的草原、壮丽的名山大川)看到这些美丽的景致总会激起我们不一样的情怀。请同学们回忆一下,这些美丽风景是我们读过的哪篇诗文中所描写的?作者是怎样描写的?每次读到这样的诗文,你有什么感受?(指名说一说)
2.同学们,美的诗文仿佛能让人身临其境,心旷神怡,给人以莫大的享受。这节课,我们就来说说自己最喜欢的景物描写。(板书课题) 二、自主读书,明确要求
1.我们已经读过许许多多描写景物的诗文。那么,怎样才能将你最喜欢的景物描写叙述清楚,使别人和你一样感受到其中的美呢?请同学们读一读书上的几段话,想一想,我们应该从哪几方面来说。
2.指名说,通过师生交流明确本节口语交际的具体要求: (1)交代自己所读的诗词或文章题目。 (2)说说诗词或文章描写了什么景物。 (3)举例说说你为什么喜爱这样的景物描写。 三、双向互动,分层训练
1弊杂闪匪怠I动、形象的.描写会深深地留在我们的记忆中,给我们以美
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的享受。请打开你的记忆之窗,自由地练习说一说你最喜欢的景物描写,要说清楚喜欢的理由和感受。
2蓖桌练说。同桌之间互相说一说,把你最喜欢的景物描写告诉你的伙伴,比一比,看谁能把你所喜欢的美景通过你的叙述让别人也喜欢,也陶醉。同桌说时,另一名同学认真听,并互相提一提意见。
3.指名说。请几位同学分别说一说,大家要注意倾听,听完后给予补充完善。
4.组内交流说。刚才几名同学分别叙述了自己最喜欢的景物描写,并能够从诗词或文章的字、词、句中说出自己喜欢的理由和感受。你还想了解更多的描写风景名胜的诗文吗?现在请同学们自由组成小组进行交流,把你最喜欢的景物描写声情并茂地展现给大家。交流时,要使用优美的词语,表达出真情实感,可以加上动作和表情。 小组内交流。
5.同学们在自主交流中都很认真,谁愿意把自己最喜欢的景物描写与大家共同分享。
(1)各小组选派代表进行讲述。 (2)师生共同评价。 评价要点:
①景物描写叙述得清楚,并能说出喜欢的理由。 ②有自己的见解,能表达真情实感。 ③声音洪亮,态度自然、大方。 四、总结学情,升华延伸
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我最喜欢的景物描写教学设计
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