《中国石拱桥》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！我是133级人文社科系语文教育3班钟惠敏，我今天说课的题目是《中国石拱桥》。下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个部分来进行说明。
一、说教材：
（一）教材的地位及作用
《中国石拱桥》是人教版八年级上册第三单元的第一篇课文，这个单元所选课文以园林建筑、名胜古迹为主题，文体类别侧重于说明文。阅读这些课文，可以使我们接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。《中国石拱桥》是一篇典范的说明文，茅以升以他专业化的精确介绍，让我们了解到有关中国石拱桥历史、形式、结构等方面的知识，更让我们看到，赵州桥和卢沟桥不为历史风尘湮没的光辉。学生在此之前所学的多为记叙文，对说明文比较陌生，因此有必要做好学生说明文的入门指导。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课教学目标，重点难点作如下设计：
（二）教学目标 1.知识和能力：
（1）积累生字美词，掌握说明文的相关知识。
（2）了解说明对象，把握说明对象的特征，培养初步阅读说明文的能力。 2.过程和方法：
（1）通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同。 （2）把握课文的说明顺序，探究作者的说明方法。 （3）品味语言，把握说明文准确周密的语言特点。 3.情感、态度与价值观：
通过了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对勤劳智慧的劳动人民的热爱之情。
（三）教学重点和难点 重点：
引导学生把握石拱桥的特点，掌握说明事物的方法；品味说明文语言的准确性与周密性。
难点：
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。 （四）教学时间安排：二课时
第一课时：初读课文，整体感知，掌握说明文的相关知识。了解说明对象，把握说明对象的特征，通过合作学习，比较赵州桥和卢沟桥的异同。
第二课时：学习课文的说明顺序，探究作者的说明方法。品味语言，把握说明文准确周密的语言特点。
（五）教具准备：多媒体课件。
二、说学情：
《中国石拱桥》是初二学生学习的首篇说明文,掌握一定的说明文知识，为三、四单元的说明文学习有重要的基础作用。本文是事物说明文,结构清晰,学生能抓住事物的特征，层次分明，说明语言准确周密但却不失生动活泼，能使初中生较容易的掌握说明文的结构与语言特点,初二学生有一定的阅读和理解能力，但是分析和概括能力还较弱，因此老师要在指导，比较中帮助学生分析，并能够学以致用。
三、说教法和学法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是整体感知法，词语排序法，重点语段精读法，细细品味法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法、和勾画圈点法让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我还准备用多媒体手段辅助教学.
四、说教学过程： 第一课时
（一）说明文基础知识梳理
1.说明文的定义：以说明为主要表达方式的一种文体。 2.说明文的语言特点：准确，严密
3.说明顺序：时间顺序 逻辑顺序 （由一般到特殊，由整体到局部，由概括到具体）空间顺序（从左到右、从上到下、从外到内）
4.说明方法及其作用：
下定义：准确说明事物的特征 列数字：准确严密地说明事物或事理 打比方：增强了说明文的生动性和形象性
作比较：使被说明对象特征更加突出、更加清楚明白 举例子：使说明内容具体化
分类别：使文章内容清晰明白、条理分明 作诠释：对说明对象进行解释说明 引言论：引用说明 摹状貌：使说明生动形象 列图表 设计意图：
让学生初步掌握说明文的相关知识，便于学生更容易理解课文。 (二)图片导入
1.“在我们周围有各式各样的桥，同学们见识过哪些桥？”让学生各抒已见后,引入石拱桥。
设计意图：
激起学生学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。 2.介绍作者：
茅以升（1896-1989），字唐臣，我国著名的桥梁专家、教育家，江苏省镇江市人。20世纪30年代主持建成了中国人自己设计的第一座现代化大桥－－钱塘江大桥，参加设计了武汉长江大桥．著有《中国桥梁史》。他为中国的桥梁事业作出了杰出的贡献。
（三）检查预习
中国石拱桥说课稿汇总
