【精品】《第二语言教学概论》课程教案

《第二语言教学概论》课程教案

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《第二语言教学概论》 课程教案

授课题目（教学章节或主题）： 第一单元：总论 专业基础课 第 1 教学周 授课时月 日 间 星期 第 节 教材分析： 教材“绪论篇”第一章和第二章，重点介绍汉语作为第二语言教学的性质、任务和特点；汉语作为第二语言教学的发展与现状；汉语作为第二语言教学的知识结构和汉语教师的能力结构。 教学目的与要求： 使学生理解、掌握汉语作为第二语言教学的性质、任务和特点； 使学生弄清楚一些重要的概念，如：第一语言、第二语言、目的语、教学的四大环节等； 使学生对汉语作为第二语言教学的知识结构中涉及的基础理论、应用理论的各个方面有一个初步的认识； 使学生对汉语作为第二语言教学的历史及现状有一个初步了解。 重点与难点： 汉语作为第二语言教学的性质、任务和特点； 汉语作为第二语言教学的发展与现状； 汉语作为第二语言教学的知识结构（同时也是汉语教师应具备的知识结构）和汉语教师的能力结构。 教学内容与过程的设想、方法、手段 以课堂讲授为主，采用多媒体教学手段 课程类型 __________________________________________________

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思考题、讨论题、作业： 1、什么是对外汉语教学？对外汉语教学的性质是什么？ 2、对外汉语教学的特点有哪些？ 3、你觉得汉语作为第二语言教学的知识结构由哪些部分组成？为什么？ 参考资料（含参考书、文献等）： 刘珣（2005）《对外汉语教育学科初探》，外语教学与研究出版社。 吕必松（1990）《对外汉语教学发展概要》，北京语言学院出版社。 吕必松（1996）《对外汉语教学概论（讲义）》，内部资料。 盛炎（1990）《语言教学原理》，重庆出版社。 __________________________________________________

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教学内容与过程 课后分析 一、第二语言教学的性质、任务和特点 1．什么是对外汉语教学 对外汉语教学是“对外国人的汉语教学”。它的教学内容是汉语，它的教学对象是外国人，不是汉族人，也不是中国的少数民族，少数民族的汉语教学与对外国人的汉语教学有某些共同之处，也有不同之处。当我们说“对外汉语教学”时不包括对我国少数民族进行的汉语教学。但对国外华裔教学应包括在内。 “对外汉语教学”这个词有一定的局限性，更科学的说法应是“汉语作为第二语言或外语的教学”。 2．对外汉语教学的性质 对外汉语教学是语言教学的一个分支学科，是一种第二语言教学或外语教学，与作为第二语言的外语的其他语言的教学属于同一性质。它是一门专门的、应用的、综合的学科。 语言教学包括：第一语言教学、第二语言教学、双语教学。 3．对外汉语教学的任务 对外汉语教学的任务：是培养学习者汉语的语言能力和语言交际能力。 对外汉语教学学科的任务：是为了揭示和阐明对外汉语教学的规律，以便提高对外汉语教学的效率和成功率。具体地说，是研究汉语作为第二语言教学的原理、教学的全过程、教学体系中各种因素的相互关系和相互作用、教学规律和学习规律，并由此制订出对外汉语教学的基本原则和方法，用以指导教学实践，提高教学效率和教学水平。 ４．对外汉语教学的特点 以培养汉语交际能力为目标 __________________________________________________

__________________________________________________ 以技能训练为中心 教学内容与过程 以基础阶段为重点 以语言对比为基础 2、母语和外语 与文化因素相结合 母语：本民族的语言，也是多数人出生后最先学习和 集中强化的教学方式 习得的语言，即第一语言。 外语：母语以外的外国语言（或外民族的语言），多二、汉语作为第二语言教学的基本概念 数人学习和使用的第二语言是外语。 1、第一语言和第二语言 这两个概念是按照国国别、民族关系来区分的。 第一语言：人们出生以后最先学习和掌握的语言。 课后分析 第二语言：在第一语言之后学习和使用的其他语言。 3、目的语：正在学习，希望掌握的语言。常与母语相对 我们不再区分第二、第三、第四语言，是因为他们基使用． 本性质相同。对这两个概念的解释，我们完全按照语第一语言和第二语言，母语和外语，这两组概念有交言学习的先后顺序。 叉： 多数人的第一语言是母语，但也有人的第一语言不是 母语，反而是外语，如移民到国外的某些人的子女。

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