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多媒体教学在小学语文教学中的应用探讨
作者：周静
来源：《求知导刊》2019年第51期
摘 要：随着现代科学技术的迅速发展，其在各行各业中的影响也在不断深化，在教育中也同样如此。如今多媒体是被广泛应用的教学手段，但常常因为传统教学理念的影响而没有完全发挥其作用。基于此，本文针对小学语文中的多媒体教学的应用展开探讨，以期为现代语文教学提供借鉴。
关键词：小学语文;多媒体;教学技术
中图分类号：G43 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ; ; ; ; ; ; 文章编号：2095-624X（2019）51-0015-02 引 言
在语文课堂上，运用多媒体技术能够创设教学情境，使学生能够更深入地与教学情境相融合。在教学过程中，教师应用教学情境创设这一教学方法是较为广泛的，并不仅限于多媒体技术的有无，这是传统教学中增强学生理解能力的主要方式，并能够增加学生学习的兴趣，提升其学习积极性[1]。语文是培养学生素质的重要途径，能达到使学生思路清晰、明辨是非的教学效果，应用多媒体能够有效增强这一教育效果。 一、丰富教学内容，拓展教学空间
以教材作为整体教学的核心部分，有利于学生对文本教材的学习，但同时也出现了较多问题，比如过于重视教材而忽略了学习中的拓展教学。一些具有深刻意义的文章需要学生深入记忆，但由于方法受限，教师会强制要求学生背诵。背诵是可取的方法，对于学生而言也是极为重要的学习方法，但是过于枯燥，尤其在小学阶段。小学的课文其实相对简单，长篇的文章也较少，但是学生年纪尚幼，经验少、知识基础都相对薄弱，同时活泼好动、专注力差，由此导致学生记忆知识往往是一件极为辛苦的事，这在一定程度上打击了学生的学习积极性。为此，较多教师都在探寻能够提升学生专注力、加深记忆点的方法，以此使学生背诵更为简单，同时学习积极性能够得到保证。运用多媒体开展教学能够实现这一目的，在教学过程中加入一些有趣的多媒体内容，就能取得良好的课堂效果，使学生的学习专注力得以提升，并且加深记忆点，使得课堂内容丰富化，教学空间也得以拓展。
比如，在进行《望庐山瀑布》的教学时，因为诗中的许多用词都较为抽象，而课堂上教师只用语言进行大概的阐述，学生未能建立起形象的认识。在多媒体的帮助下，教师便可以增加对诗的形象化表述手段，使用视频、图片等形式让学生明确诗中的一些陌生信息。《望庐山瀑
多媒体教学在小学语文教学中的应用探讨
