幼儿园新课程标准教材
教 学 设 计
( 2024 — 2024学年度第二学期 )
学 校： 年 级： 任 课 教 师：
幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班社会教案
编订：XX文讯教育机构
幼儿园教案 文讯教育教学设计
大班社会活动《快乐的旅行》
教材简介:本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 自从接到命题以后就没有停止过忐忑，甚至接连几个晚上都在重复同一个梦。梦里都是
在执教不同版本的“快乐的旅行”。一个星期下来，梦里梦外积累了不少对命题的琐碎想法，
但是好几次都想静下来整理，却发现这些想法零星得根本无从下手，或者说肤浅得仿佛只是
停在同一个表层，始终没有任何突破或者让自己欣喜的收获。
拿到这个命题“大班社会《快乐的旅行》”以后，我一直在想大班孩子们对于旅行的相
关经验有哪些？又如何体现快乐的主旋律？作为社会活动孩子们的情感体验又如何落实？大
班孩子的兴趣点又会在哪里？
现有几点想法，必须马上写下来，作为下一步落实的依据：
首先，我一直在构建“快乐的旅行”命题网络图，希望在相对完整的网络图中筛选适合
的、有价值的活动设计取向。这次，我根据旅行的时间顺序，依次排列我们可以选择的活动
设计。并将初步设想的每个教学实例进行列举，以便比较选择。
一、 旅行前----快乐的憧憬
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在旅行前，孩子们总是非常期盼。就像每次春游，孩子们总是念叨个不停，再过几天我
们就要去##地方春游啦！可见孩子们对此怀有极大的憧憬，这里有许多快乐的情感可以挖掘。
我们到底可以做些什么？可以请孩子们来讨论出发前的物品准备，哪些物品是必备的，
哪些是不必要的，哪些是可有可无的，这样的活动既具有实际操作价值，而且孩子们的亲力
亲为性较强。有了亲力亲为，自然快乐的体验较为充分。
二、 旅途中----快乐的旅程
旅行的高潮在于旅行过程中的所见、所闻、所感、所想，这里才是真正快乐的源泉。因
此这里可以挖掘一些孩子们在旅途过程中的快乐体验。例如，创设旅行目的地的场景，让孩
子们在情境活动中体验模拟旅行的快乐。ppt或幻灯片的图片引导、一些特产的品尝大会、
人文气息、地理环境等报道，让孩子们全方位的了解某个地方。在看、听、尝的感官刺激中
形成对旅行的快乐体验。但是在教具准备方面有较大、较繁琐的要求。
三、 旅途后----快乐的回忆
旅途后，以回忆的形式再现旅行的过程也是一个非常快乐的事情。例如，结合孩子们之
前旅行的照片，谈谈“和谁一起去”、“去了哪里”、“看到了什么”、“你的心情怎么样”
等问题，引出对旅行的快乐体验。但是要设计成完整的教学活动，容易走上语言活动的辖区，
重在引导孩子们讲述的能力或者讲述的方法，显然不宜在社会领域开展活动。
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幼儿园：大班社会活动《快乐的旅行》
