基础教育阶段人工智能教育发展趋势
第7章
64/2019年中国互联网学习发展报告——人工智能教育（基础教育）领域
通过教育部教材局审订的高中2其中选择 2019年,017版课程标准信息技术教材已经开始使用,教材选择、教师培训、教学评价方面的进一步的需求,同时会带来这些方面进一步的指向性发展。基础教育阶段人工智能教育的趋势预测如图7-1所示。
“性必修模块4人工智能初步”教材也将于2由此会带来人工智能教学中对教学环境、020年开始使用,
图7-1 基础教育阶段人工智能教育的趋势预测
7.1 基于人工智能实验室的课堂教学环境进一步完善
针对基础教育阶段人工智能教育的学生体验、探究、动手实践、人工智能功能实现等内容,人工智能实验室将进一步包含相关教学内容,并进一步整合现有信息技术教学环境资源,形成更加完善的人工智能课堂教学环境。
人工智能课堂教学环境将呈现更加丰富的人工智能体验、实践、学习空间,体验类硬件、编程环境、开放人工智能平台、开源硬件、机器人套件、移动终端、个人计算机等环境资源将更加全面。基于成套设计的人工智能教室也将对教学内容进一步包容,实现全容纳的人工智能教学。人工智能实验室发展趋势预测如图7-2所示。
第7章 基础教育阶段人工智能教育发展趋势/ 65
图7-2 人工智能实验室发展趋势预测
7.2 基础教育阶段人工智能课程教材进一步迭代完善
随着更多中小学人工智能教材的出现,一线教学的选择余地进一步扩大,经过新教材的出版、原有教材的修订、学校的选择,将实现人工智能教材的不断迭代,形成内容更加完善、更适合中小学生使用、具有明确教育目标的基础教育阶段人工智能课程教材。
新编写的教材将在已经出版发行的教材基础上,呈现更加符合人工智能思维培养的内容,与教材配套的教学案例将更加丰富,便于一线教师教学参考。已有教材将进一步修订,并产生更多的一线实践教学案例。人工智能课程教材发展趋势预测如图7-3所示。
图7-3 人工智能课程教材发展趋势预测
66/2019年中国互联网学习发展报告——人工智能教育（基础教育）领域
7.3 人工智能教师培训进一步全面涵盖
加强教师培训是现有专业教师队伍不足时比较简便的课程开设保障方式。各地教师培训机构、教研机构逐步开展一线教师的人工智能培训,可以稳步推进中小学人工智能教育。社会培训机构提供的专业面授培训、线上培训、教学案例展示、共享教学资源等,也将会进一步推动教师的教学能力提升。人工智能教师培训发展趋势预测如图7-4所示。
图7-4 人工智能教师培训发展趋势预测
7.4 基础教育阶段人工智能教育评价方式进一步综合化
针对中小学生人工智能教育培养目标的评价,在高中阶段将通过高中学业水平考试进行,根据义务教育阶段可以通过授课教师自2017版高中课程标准和教材的内容进行学生技能和能力的检测;身的认识进行能力测评、结果性测评、过程性测评等方面的检测。随着社会对人工智能教育的进一步关注,多方面的人工智能能力标准、社会性测评等内容会不断出现,为学生能力检测提供多种测评手段。人工智能教育评价方式发展趋势预测如图7-5所示。
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图7-5 人工智能教育评价方式发展趋势预测
《基础教育阶段人工智能教育发展趋势》
