化学平衡教学设计
教材分析
本节内容选自人教版必修二第二章化学反应与能量第三节第二课时化学平衡。化学平衡状态是极为重要的概念，从教材地位来说，它是后续学习弱电解质的电离平衡、盐类的水解平衡及难溶电解质的溶解平衡的重要基础；从概念的核心内容来看，它反映的是化学反应的限度问题；从概念本身的功能与价值来说，它为研究化学反应和更好地开发利用化学反应增添了新视角，提升人们对化学反应的认识水平。
本节课采取探究式教学，挖掘概念本身的功能与价值，并将其转换为恰当的“问题线索”，以问题为导向，以思维逻辑为线索，以活动为平台，引导学生探究，学生能很好地感悟概念的来龙去脉，容易概括概念的本质，体会概念建立的意义，同时学生的探究能力获得提升，充分体现概念教学的功能价值。 教学目标 （1）知识与技能
学生建立化学平衡的观点；理解化学平衡的特征；理解浓度、压强和温度等条件对化学平衡的影响；理解平衡移动的原理。 （2）过程与方法
培养学生对知识的理解能力，通过对变化规律本质的认识，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。 （3）情感态度与价值观
培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法。 教学重点：
化学平衡的概念及特征 教学难点： 化学平衡状态的判断 教学思路：
问题线索 教学思路
化学反应的限度是这一问题是如何产生的 化学反应为何会有一个最大限度 最大限度时的反应状态有何特点 我们能改变这个最大限度吗？ 反应限度的认识对我们利用化学反应有何意义 情境教学 问题探究 概括结论 应用（功能与价值） 教学过程：
教学环节 教师活动 【科学史话】炼铁高炉尾气之谜 【引导】炼铁高炉炉顶出来的气体中始终含有没有被利用的CO，是反应时间不够造成的吗？在工程师通过增加高炉的高度以延长反应物在炉中的反应时间后，发现炉顶排出的气体中不仅依然存在CO，并进一步发现CO在尾气中的比例竟然没有改环节一 变，这是为什么？ 情境教学 【过渡】有没有其他反应也会有这样的现象呢？ 【事实素材】将0.01mol CO和0.01mol H2O（g）通入容积为1L的密闭容器中，在催化剂存在条件下加热到800℃，发生反应CO+H2O(g)CO2+H2，结果发现，无论怎样延长时间，容器中始终剩余0.005mol 学生活动 思考交流 提出现实中反应不能彻底进行的疑问 形成基本观念：一定条件下，可逆反应最终会达到一个最大限度。 设计意图 以化工生产为知识背景，创设生动的学习情境，增强学生的化学责任感 感性素材，引起学生认知冲突 CO和0.005mol H2O(g)。 【讲解】在一定条件下，可逆反应不能将反应物全部转化为生成物，体系中反应物和生成物共存。 【学与问1】在一定条件下，可逆反应为何会出现一个最大限度而不能彻底进行呢？ 【引导】以恒容密闭容器中反应CO+H2O(g)CO2+H2为例，试进行以下的分析： ①反应体系中存在哪些反应过程？ ②随着反应的进行，这些反应过程的速率发生怎样的变化？解释变化的原因。 ③试以速率V为纵坐标、时间t为横坐标，分别画出各自速率变化趋势的曲线。 【认识1】正逆反应的速率达到相等是可逆反应发生时会出现一个最大限度的本质原因。 【学与问2】反应达到最大限度时，反应状态有何特点？ 【引导】从定性和定量两个方面进行环节二 分析并解释 问题探究 【认识2】反应达到最大限度时，反应状态处于动态中，但各物质的物质的量、浓度等均保持恒定。 【学与问3】处于最大限度的状态是绝对的还是有条件的？如果是有条件的，它可能与哪些因素有关？ 【引导】着眼产生最大限度的本质原因“V(正)=V(逆)”进行思考。还可想一想初中学习时对饱和溶液的认识。 【探究活动】NO2和N2O4的转化实验。 经过交流，学生发现最终正逆反应的速率会达到相等，由此形成初步的认识。 基于之前正逆反应速率达到相等的认识，学生很快认识到正逆反应并未停止，但却相互抵消，不会对各物质的量产生影响。 学生在讨论中认识到只要能改变影响反应速率的条件，使正逆反应的速率不再相等，这个限度状态就会发生改变。 观察现象，发现不仅此时两端的颜色不一样，而且发现都与原来浸没到水中前的颜色不一样，由此直观感受两端球中反应状态均发生了改变，从 而认识到处于最大限度的反应状 透过宏观现象，利用微观粒子的变化进行科学解释，增强学习的微粒观和化学观 培养学生的合作精神 对于可逆反应的正逆速率的分析过程中，提高学生思维的严谨性和科学性 为了让学生看到自己的分析得到证明，也为了鼓舞学生，引入NO2和N2O4的转化实验，为讨论提高实验论证 【认识3】可逆反应的反应限度是有条件的，当有某些外界因素影响时，这个反应状态有可能发生改变。 【归纳整理】在化学上，我们把这个处于最大限度的反应状态称为化学平衡状态，基于以上的认识，你能给化学平衡状态一个准确的科学描述吗？ 【结论】化学平衡状态：在一定条件环节三 下的可逆反应，正反应和逆反应的速概括结论 率相等，反应混合物中各组分物质的额量（或浓度）保持不变的状态。 【强调】 ①某条件下的化学平衡状态就是该条件下反应达到最大限度的状态。 ②化学平衡状态是暂时的有条件的，是一个动态的平衡。 态是相对的、有条件的，是能够被影响的。 不同小组的学生给出的说法虽然不尽相同，但都能抓住概念的内涵与外延。 聆听 总结 将学生从感性认知升华至理性认识，提炼化学概念，体会概念提出的过程，更加充分掌握核心知识
人教版必修2化学：2.3 化学反应的速率和限度 教案
