国内高校英语专业课程设置研究
王正胜 丁素萍
【摘 要】本文通过对课程设计和课程设置进行区分，提出了英语专业课程设置的定义。笔者认为：课程设置不但要按照国家大纲的要求开设专业技能类、专业知识类和专业方向类的课程，还要合理配置通识教育类、实习实践类的课程，并充分重视隐性课程的作用；课程的安排要采用融合渗透式，使之利于学生知识结构的形成。
【期刊名称】北京第二外国语学院学报 【年(卷),期】2010(032)006 【总页数】7
【关键词】课程设计；课程开设；课程安排
【文献来源】https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_journal-beijing-international-studies-university_thesis/0201227867847.html
一、引言
根据英语专业教学指导委员会统计的数字，到2008年各类院校兴办的本科英语专业已达1 000余家（张绍杰、杨忠，2009）。英语不仅应该而且已经是我国高校专业教育目录体系中一个规范的专业，并已形成完整、规范的专业教育因素，包括专业培养目标、课程体系和专业教师等（白解红，2008）。所以英语专业设置首先要考虑3个层次的内容：一是根据学科门类而进行的专业学科定位，包括培养目标、专业定位特色等；二是教学内容（课内外教学活动计划等，主要体现在课程设置上）；三是教学实践（教学方法、师资建设、教学评价等）。课程设置处于中间层次，起到承上启下的作用，它反映了本专业的学科定
位，是实现培养目标的关键，是教学内容的主要体现，同时它又是教学实践的指导（王正胜，2009）。
我国英语专业课程设置状况如何呢? 戴炜栋（2008）指出：在专业评估中发现的突出问题之一是英语专业课程设置，部分院校在对英语专业课程设置不清楚、师资不足等办学条件有限的情况下仓促上马，导致培养出来的学生与《大纲》（《高等学校英语专业大纲》，2001，以下皆简称《大纲》）规定的有一定的差距，更不要提精英式的具有人文素养的复合型外语人才了。何其莘（2008）认为目前部分院校英语专业存在3方面主要问题：师资力量水平不足、院校课程设置不规范、学生语言基本功较差等，而学生语言基本功较差最主要的原因还应归结于师资力量和课程设置方面的问题。可以看出，课程设置对英语专业的发展起着至关重要的作用，而国内对英语专业的课程设置研究只是在讨论培养目标、模式时有所涉及，没有对课程设置的理论以及如何操作进行细致分析。本文将在什么是英语专业课程设置、要开设什么课程以及如何安排课程3个方面进行讨论。
二、 英语专业课程设置的定义
国内对英语专业课程设置的研究多参照国外的课程设计理论，如陈坚林（2000）认为要搞好教学管理，首先应该了解英语课程设置的方法、原理和理论以及英语教学大纲的设计与发展方法，然后讨论了课程（curriculum）设计的基本要素、手段目标模式等。马雁（2009）、管春林（2005）利用课程设计的需求分析分别对医学英语和经贸英语专业的课程设置进行了分析。汪双飞（2008）在对高职英语专业课程设置的探讨时提到了束定芳（2004）对课程设置与大纲制定的论述，即“大中小学在课程设计和大纲制定方面缺乏整体考虑，重复、不
一致、不衔接的情况十分严重。课程设计与大纲制定方面的理论研究在我国也一直是个薄弱环节，许多教学管理人员和教师对课程设计和大纲制定的重视程度不够……”。可以看出，这些研究直接把课程设计理论应用到课程设置上，没有把课程设计与课程设置进行区分，实际上课程设置和课程设计是不同的。 课程设计（curriculum design，转自陈坚林，2000）既包括宏观教学项目的目标和计划，也包括具体的执行评价和教学管理。课程设计的4个基本问题是：学校应该要达到的教育目标是什么？要有怎样的教育经验最终才有可能达到这些目标？怎样才能把这些教育经验有效地组织起来? 怎样才能确定这些目标正在被达到？Nunan（1988）把课程设计的过程划分为以下几个阶段：分析学习者的需求和目的，确定教学目标，对教学内容进行选择和分级，进行适当的教学安排，对学生进行分班，选择、改编或编写合适的教学资料，设计学习任务和评估方式。我国课程论专家陈侠认为课程设计是从各门科学专家、教育科学专家或课程研究人员的角度来研究课程的类型（如采用学科课程还是活动课程，综合课程还是核心课程），研究编订有关课程文件的具体内容，包括某一学科的教学目的和任务、教材选择的范围（深度和广度）及其排列的顺序、各部分教材的分量和教学时间的分配、实验仪器和各项教具的使用等。对于语言课程来说，课程设计主要指对语言和语言教学的本质和特点以及教学要求的一般陈述，以及对如何达到教学目标的手段和方法的描述，它包括总的教学目标、课程设置和安排、评估方式等（束定芳，2004）。
什么是课程设置呢？江山野（1991）认为课程设置（course offering）是指学校或其他机构安排的课程的整个范围和特征。它指在既定的时间里，如1学年、1学期、4个月或一段时间里安排的那些课程（包括讲习班、自学、试验和其
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