2024-2024年教师公开招聘 教育理论综合 中学教育理论综合
测试试题【48】(含答案考点及解析)
1 [单选题] 斯腾伯格认为在智力成分中，起核心作用的是( ) A.元成分 B.操作成分 C.知识获得成分 D.认知成分 【答案】A
【解析】 元成分主要用于计划、控制和决策，操作成分主要是执行元成分的决策，知识获得成分主要是用于获取和保存新信息，所以元成分起核心作用。
2 [单选题] ( )指的是测验测得心理学理论所定义的某一心理结构或特质的程度。 A.内容效度 B.效标关联效度 C.结构效度 D.表面效度 【答案】C
【解析】 结构效度指的是测验测得心理学理论所定义的某一心理结构或特质的程度。这种结构或特质的例子包括智力、学术能力倾向、人格结构等。
3 [简答题]小辉的学习成绩一般，但音乐节奏感却很强。这说明他的智商高。 【答案】略
【解析】小辉的学习成绩一般，但音乐节奏感却很强。这说明他的智商高。
(1)这种说法是不正确的。(2)英国心理学家斯皮尔曼认为，智力包括两种因素：一般因素(即G因素)和特殊因素(即S因素)。一个人智力高低取决于G因素的数量。音乐节奏感，属于特殊因素，小辉音乐节奏感很强并不能说明他的智商高。
4 [简答题]“集体中心”的班主任领导方式视集体为管理主体，用集体领导的手段管理班级，是我国目前运用最广的领导方式。 【答案】略
【解析】“集体中心”的班主任领导方式视集体为管理主体，用集体领导的手段管理班级，是我国目前运用最广的领导方式。
(1)这种说法是错误的。(2)在我国当前班级管理实践中，班主任在具体操作过程中运用得比较多的领导方式为“教学中心”和“集体中心”的领导方式。其中，“集体中心”的领导方式视集体为管理主体，主张信赖而不是怀疑集体，用集体领导的手段管理班级，将班级作为教育的对
象。但“教学中心”的领导方式在具体实施过程中运用得更为广泛，这与现行的班主任工作评价机制不无关系。
5 [简答题]简述班集体的形成与培养的过程。 【答案】略
【解析】简述班集体的形成与培养的过程。
(1)确定班集体的发展目标；(2)建立得力的班集体核心；(3)建立班集体的正常秩序；(4)组织形式多样的教育活动；(5)培养正确的舆论和良好的班风。 6 [单选题] 下列不属于教育传承文化功能的主要表现形式的是( ) A.传递 B.保存 C.活化 D.改造 【答案】D
【解析】 教育传承文化的功能有三种主要表现形式：传递、保存、活化。 7 [单选题] 1904年颁布并实施的“癸卯学制”是以（）的学制为蓝本的。 A.美国 B.德国 C.日本 D.英国 【答案】C
【解析】 1903年(光绪二十九年)7月，清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程。于1904年1月公布，即《奏定学堂章程》，是年为旧历癸卯年故称癸卯学制。“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体．西学为用”的思想，是我国实行的第一个近代学制。
8 [单选题] 在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是( ) A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.国家利益论 【答案】C
【解析】 杜威的“教育无目的论”认为，教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。
9 [单选题]卢梭崇尚自然，他认为教育的归宿是（）。 A.儿童的知识掌握程度 B.儿童的升学 C.儿童的发展与成长 D.儿童的就业 【答案】C
【解析】卢梭将培养具有善良的道德本性的道德公民作为其教育理论基本出发点和最终归宿。通过自然教育，促进儿童的发展与健康成长。故本题选择C。 10 [单选题] “顺木之天，以致其性”体现的是( ) A.民主主义教育思想 B.实用主义教育思想 C.自然主义教育思想 D.永恒主义教育思想 【答案】C
【解析】 “顺木之天，以致其性”的意思是：种树要顺应树木的天性，来实现其自身的习性。这体现的是自然主义教育思想。
11 [单选题] 教育“生物起源说”的代表人物是( ) A.斯宾塞 B.孟禄 C.利托尔诺 D.布卢姆 【答案】C
【解析】 法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西?能是教育“生物起源说”的代表人物。 12 [单选题] 一切高级心理活动产生的基础是( ) A.思维 B.记忆 C.认知 D.感觉 【答案】D
【解析】 感觉是一种最简单的心理现象，是认识的起点。可以说感觉是一切知识和经验的基础，是人正常心理活动的必要条件。
13 [单选题] 对一本小说的人物形象来讲，读者和作者的想象类型分别是( ) A.再造想象再造想象 B.创造想象创造想象 C.创造想象再造想象 D.再造想象创造想象 【答案】D
【解析】 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造出新形象的过程。读者根据书中的描绘形成的人物形象属于再造想象，作者独立创造出的小说人物属于创造想象。
14 [多选题] 想象与表象的区别在于( )
A.想象是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程 B.表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现 C.表象并没有创造出新的形象，因此它属于记忆的范畴 D.想象是新形象的创造，所以属于思维的范畴 E.表象就是想象 【答案】A,B,C,D
【解析】 想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。表象和想象是两个不同的概念，分属不同的心理范畴，不能等同。
15 [填空题] 根据识记材料有无意义以及对材料是否理解，识记分为__________和意义识记。 【答案】略 【解析】 机械识记
16 [简答题] 小叶同学经常“眉头一皱，计上心来”，不仅深思好学，触类旁通，有独立见解，还能通过现象看本质，喜欢打破砂锅问到底，是班上名副其实的“智多星”。数学课上，当问题与条件发生变化时，他总能打破常规，想出新办法，解决问题当机立断，毫不犹豫。对此梁老师也十分赏识，决定在数学课上采取新举措。
首先，在班上开展课前讲故事活动，提高学生的语言表达能力和数学题意的理解力。苹果落地现象是人们司空见惯的，但是牛顿却在此基础上提出了万有引力定律；伽利略敢于质疑和挑战权威，通过在比萨斜塔上同时抛下两个大小不同的铁球实验，指出铁球同时落地方是真知。当学生讲到此类故事时，梁老师就及时倡议学生给课本挑刺，要“吾爱吾师，吾更爱真理”，要敢于说“老师，我反对。”对敢于挑毛病的学生给予奖励。其次，在课堂教学中，梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，老师不要急于回答，鼓励学生运用已
有知识经验去思考如何解决问题，老师给予一定的启发，让学生自己寻找答案，并鼓励学生一题多解。通过梁老师的引导和训练，小叶同学的思维品质更加完善。他不仅敢于质疑，而且善于创新求异。初三毕业时，他成了小发明家，觉得自己离创新梦工厂越来越近了。 结合案例中梁老师的做法．阐述如何培养学生的思维品质。 【答案】略
【解析】 教师培养学生良好思维品质的措施有：
(1)创设问题情境，激发学生积极思维。案例中梁老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，鼓励学生运用已有的知识经验去思考如何解决问题。
(2)帮助学生掌握解决问题的思维步骤与方法。案例中梁老师给予学生一定的启发，让学生自己寻找答案。
(3)利用迁移的积极影响，克服某些定势的消极作用。案例中梁老师鼓励学生一题多解。通过梁老师的引导，小叶同学更加善于创新求异。
(4)调控解决问题时的心理状态。案例中通过梁老师的引导和训练，小叶同学敢于质疑，善于创新，觉得自己离创新梦工厂又近了。
(5)加强学生的言语训练。案例中梁教师在班上开展课前讲故事活动，提高学生的言语表达能力和数学题意的理解力。
(6)培养学生良好的思维品质。案例中梁老师针对学生思维品质的实际．在数学课上采取新举措来针对性培养。
17 [单选题] 学校应当把( )放在首位，促进学生养成良好思想品德和行为习惯。 A.知识教育 B.德育 C.能力教育 D.美育 【答案】B
【解析】 根据《中华人民共和国义务教育法》第三十六条规定，学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。 18 [单选题] ( )是学校课外活动的主体部分，学校应高度重视，分科组织落实。 A.体育活动 B.学科活动 C.科技活动 D.社会实践活动 【答案】B
【解析】 略。
19 [单选题] 从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 A.知识 B.活动 C.经验 D.生活 【答案】C
【解析】 当课程被认为是经验时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的，课程是与学习者个人经验相联系、相结合的，强调学习者作为学习主体的角色。 20 [填空题] 奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻印象时提出了__________的概念。 【答案】略 【解析】 关键期
21 [简答题] 简述皮亚杰的认知发展阶段理论。 【答案】略
【解析】 皮亚杰认为，认知发展是一种建构的过程．是在个体与环境的相互作用中实现的．从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式，每一个阶段都是一个统一的整体。据此他提出了认知发展阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段。
(1)感知运动阶段。指0～2岁，这一阶段的儿童仅靠感觉和动作适应外部环境，儿童认知获得了低级的行为图式．获得了课题的永恒性。
(2)前运算阶段。指2～7岁，这一阶段儿童的认知以自我为中心，其思维具有不可逆性、刻板性，没有守恒概念，做出判断时只能运用一个标准或维度。
(3)具体运算阶段。指7～11岁，处于该阶段的儿童其思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；守恒观念的形成是这一阶段的重要标志。思维具有了可逆性。 (4)形式运算阶段。指11～16岁，该阶段儿童能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能够理解符号的意义，对隐喻和直喻能作一定的概括；思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
22 [简答题] 试述师生关系的几种基本类型，并结合实际谈谈你对师生关系的理解。 【答案】略
【解析】 试述师生关系的几种基本类型，并结合实际谈谈你对师生关系的理解。 师生关系的基本类型包括以下三种：
(1)专制型师生关系。此类师生关系中，教师教学责任心强，但不讲求方式方法，不注意听取学生的意愿和与学生的协作；学生对教师只能唯命是从，不能发挥独立性和创造性，学习是
被动的。师生交往一般缺乏情感因素，难以形成互尊互爱的良好人际关系，甚至会因教师的专断粗暴、简单随意而引起学生的反感、憎恶甚至对抗，造成师生关系的紧张。
(2)放任型师生关系。此类师生关系中，教师缺乏责任心和爱心，对学生的学习和发展任其自然；学生对教师的教学能力怀疑、失望，对教师的人格议论、轻视。师生关系冷漠，班级秩序失控，教学效果较差。
(3)民主型师生关系。此类师生关系中，教师能力强、威信高，善于同学生交流，不断调整教学进程和方法；学生学习积极性高，兴趣广泛、独立思考，和教师配合默契。民主型师生关系，来源于教师的民主意识、平等观念以及较高的业务素质和强大的人格力量，这是理想的师生关系类型。
(考生可结合实际适当加以阐述，言之有理即可)
23 [单选题] 美国心理学家（）的皮格玛利翁效应实验清楚地表明：良好的期待也能激发学生的求知欲望，增强学生自觉钻研和深入探索未知世界的学习激情。 A.马斯洛 B.皮亚杰 C.罗森塔尔 D.奥苏伯尔 【答案】C
【解析】 皮格玛利翁效应，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。
24 [判断题] 心理健康教育的对象应以正常学生为主。（） 1.错 2.对 【答案】2.对 【解析】 略
25 [多选题] 根据方法论的不同，可以把教育研究分为( ) A.基础研究 B.定性研究 C.定量研究 D.应用研究 E.开发研究 【答案】B,C 【解析】 略。
26 [简答题] 近来，山东省青岛市连续发生了数起中学生群殴事件：有的被同学打得不敢上学、有的被狂扇耳光、有的甚至被强制拍摄自己被打的情景……不少公众发出疑问，这些原本发生在成人世界的恶性斗殴事件，为何频频发生在未成年人身上?是什么让这些中小学生屡屡向同伴挥起拳头甚至持刀相向?
请从心理学的角度分析这些事件的原因。 【答案】略
【解析】 (1)中学生的情绪情感的易感性、冲动性、两极性明显； (2)中学生具有反抗性和逆反心理；
(3)中学生还缺乏自制性的意志品质，遇到事情难以控制自己的情绪和冲动；
(4)发生群殴而不是单人对打也有一部分是因为中学生的意志缺乏独立性，容易受别人意见的干扰。
27 [简答题] 人应该立长志，而不应该常立志。 【答案】略
【解析】 人应该立长志，而不应该常立志。
(1)这种说法是正确的。(2)意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。坚持是对行动目的的坚持。人应该培养自己意志的坚韧性，克服动摇性和执拗性。 28 [简答题] 理智感 【答案】略 【解析】 理智感
理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。 29 [简答题] 课堂中常用的强化技术有哪些? 【答案】略
【解析】 课堂中常用的强化技术有哪些?
课堂中常用的强化技术主要有言语强化、非言语强化、替代强化、延迟强化、局部强化以及符号强化(代币制)、活动强化等。
30 [多选题] 教学媒体是教学内容的载体，是师生之间传递信息的工具。下列属于教学媒体的有( ) A.幻灯片 B.录像带 C.黑板 D.挂图
E.计算机 【答案】A,B,C,D,E
【解析】 教学媒体是指在教学过程中传递信息的物质工具，如挂图、幻灯片、录像带、录音带、新闻图片、实验仪器、计算机、网络等。按感官来分主要包括听觉媒体、视觉媒体、视听型媒体和交互型媒体；按媒体的表达手段可分为口语媒体、印刷媒体和电子媒体。 31 [单选题] 教学中教师的主导作用的充分体现，所产生的结果是( ) A.学生主动性的丧失 B.教师替代学生学习 C.学生主动性的充分发挥 D.课堂纪律的强化 【答案】C 【解析】 略。
32 [简答题]简述读书指导法及其运用的基本要求。 【答案】略
【解析】读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。 运用读书指导法的基本要求是： (1)提出明确的目的、要求和思考题； (2)教给学生读书的方法： (3)加强评价和辅导：
(4)适当组织学生交流读书心得。 33 [简答题] 简述布置作业的要求。 【答案】略
【解析】 简述布置作业的要求。
(1)作业内容符合课程标准的要求；(2)考虑不同学生的能力需求；(3)分量适宜、难易适度；(4)作业形式多样，具有多选性；(5)要求明确，规定作业完成时间；(6)作业反馈清晰、及时；(7)作业要具有典型意义和举一反三的作用；(8)作业应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素；(9)尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。
34 [简答题] 简述现代教育评价的发展趋势。 【答案】略
【解析】 简述现代教育评价的发展趋势。
(1)现代教育评价强调创设适合并促进学生发展的教育环境；(2)现代教育评价由关注总结性目的向关注评价的形成性目的发展；(3)现代教育评价的评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展；(4)现代教育评价的评价方法向综合、多层次、全方位方向发展。 35 [单选题]王老师在教学中比较重视基本概念、原理及学习方法的教授。他所遵循的学习理论是（）。 A.行为主义学习理论 B.认知结构学习理论 C.认知同化学习理论 D.建构主义学习理论 【答案】B
【解析】布鲁纳的认知结构学习理论主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。 36 [简答题] 顿悟 【答案】略 【解析】 顿悟
所谓顿悟，就是领会到自己的动作和情境，特别是和目的物之间的关系。 37 [多选题] 与心智技能相比，操作技能的特点为（）。 A.对象具有客观性 B.执行具有外显性 C.结构具有展开性 D.对象具有观念性 【答案】A,B,C
【解析】 操作技能的特点：对象具有客观性、执行具有外显性、结构具有展开性：心智技能的特点：对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有简缩性。 38 [多选题] 学习策略是学习者制订的学习计划，由( )构成。 A.规则 B.法则 C.程序 D.技能 E.知识 【答案】A,D
【解析】 学习策略是学习者制订的学习计划，由规则和技能构成。 39 [填空题] 在有意义学习中，__________是最重要和最稳定的动机。 【答案】略
【解析】 认知内驱力
40 [判断题] 元认知是指人们对认知过程的监控。 ( ) 1.错 2.对 【答案】1.错
【解析】 元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。
2024-2024年教师公开招聘教育理论综合中学教育理论综合测试试题[48]含答案考点及解析
