课题申报模板：微课在小学数学课堂中应用的实践研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

微课在小学数学课堂中应用的实践研究

课题名称：微课在小学数学课堂中应用的实践研究 关键词：微课 数学课堂 应用 申报级别：省级课题 课题类别：专项课题 学科分类：数学 研究类型：数学 预期研究成果： 立项号：

课题设计论证

一、国内外研究现状 1.国外的研究综述

美国戴维彭罗斯在2008年就提出了“微课程”的理念，他将建构主义方法转化为

以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，并在此后将“微课程”理念在该学

院应用。 2、国内研究背景

2011年，我国广东省佛山市教育局胡铁生老师，率先提出并定义了“微课”概念，

获得了佛山市教育部门的认同。2011年4月，佛山教育部门向全市教师首次征集微课

作品。2012年秋季开始，教育部面同全国中小学举行微课作品评选大赛。2012年11

月，教育部全国高校教师网络培训中心正式下发通知，决定举办首届全国高校微课教

学比赛。

近几年，网络公开课深受学生的喜爱，它的流行冲击了传统教学理念和教学模

式，使之发生了重大变化。在网络时代，随着信息与通讯技术的

快速发展，与当前

的博客，微博一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。 如今，微课受到越来越多的关注，它对新教法，新课程等诸多方面产生了深刻

的影响，越来越多的在线课程和面对面教学都在尝试着运用新技术来变化不同的教

学形式，微课是一种新颖而积极的尝试，它凭偕其独特的优势，在教育领域拥有较

大的发展潜力，在小学数学教学中，目前有很多的教师把“微课”引入课堂，使课

堂教学更加高效、生动、活泼。 二、研究的背景和意义

面对新课程标准和教学实践要求，教师的工作己经不是简单的把书本上的知识内容教会给学生，而是要在教的过程中让学生体会到学习的乐趣，激发学生学习的积极性，而中间所采用的教学方式、方法及手段都是为了达到最后的目的一一教会学生学习。

面对这种情况，如何才能吸引学生注意カ，如何オ能将高深的理论变简单，将简单的问題変有趣?能不能利用零碎的时间短期内完成一次学习?能不能好玩点、有趣点?在这种背景下，“微课”诞生了。微课的出现，打破了传统的教学方式，满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。这一形式在学校一经宣传，迅