基于文本解读的高中英语阅读教学中学生思维能力的培养

基于文本解读的高中英语阅读教学中学生思维能力的培养

巫瑶环

【摘 要】【摘 要】概述文本解读的涵义，分析文本解读与思维能力的关系，论证在高中英语阅读教学中培养学生思维能力的重要性。结合教学实例，从读前热身，开启话题思维；探究标题，提升预测思维；梳理文本，提取关键信息词，构建逻辑思维导图；设置问题链，感悟情感，鼓励批判性思维等四个方面探究在文本解读过程中培养高中学生的思维能力的方法。 【期刊名称】英语教师 【年(卷),期】2018(018)023 【总页数】4

【关键词】【关键词】文本解读；阅读教学；思维能力 【

文

献

来

源

】

https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_english-

teachers_thesis/0201269771109.html

引言

阅读是高中阶段学生语言能力提升和思维发展的重要载体，而阅读教学一直以来都是高中英语教学的主要阵地。《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。其中，思维品质已成为英语学科核心素养的要求之一。然而，目前的英语阅读教学仍存在一些问题，如课堂教学模式化、表层化、程式化，阅读教学仅停留在阅读技能skimming和scanning层面，缺乏针对语篇文本的深入分析等。黄远振在2018福建省英语春季班高中专项研训中专门做了题为《英语应“为思而教”，学思结合》的报告。无论从新课程对学生的思维培养目标，还是从高考英语试