报任安书
教学目标：
1、知识与能力：（1） 复习前五段所学内容。
(2) 积累6—8段中重要的文言知识。
2、过程和方法：在理解第6---8段文意的基础上，体会司马迁的生死观。 3、情感态度和价值观：感受司马迁的生死观和荣辱观。
教学重难点：（1）积累第4段和第5段文言知识，提高文言文阅读能力。 （2）在理解两段大意的基础上，体会司马迁的生死观。 自主学习：
1、提问前五段重点字词、句子。
2、总结6—8段中重点词语、句式： （1）重点词语：
网罗天下放失．．旧闻：放失：散失。失，同“佚” 考．
之行事：考，考订。 稽．
其成败兴坏之理 ：稽，考察。 通．
古今之变：通，通晓。 草创未就．
：就，完成。 就极刑而无愠色．．：愠色，恼怒的脸色。． 偿前辱之责．：责，通债。 虽万被戮：戮，侮辱。
下流．．
多谤议： 下流，古义：处于卑贱地位。 今义：卑鄙龌龊。 仆以口语．．．遇遭此祸：口语：古义：说话。 今义：说话时使用的语言。以通．
其狂惑：通，抒发。 无乃．．与仆之私心剌谬．．乎：无乃，恐怕……吧？ 剌谬：完全相反。 虽欲自雕琢．．：雕琢，修饰，美化。 曼辞．．
以自饰： 曼辞，美好的言辞。 于俗不信．．：不信，不被信任。 （2）、重点句式： 虽万被戮：被动句
今1
于俗不信：被动句 重为乡党所笑：被动句 合作探究：
一、研读第六段，回答下列问题：
1本段作者说明忍辱写书的原委是什么？宗旨是什么？（用原文回答）
明确：原委：草创未就，会遇此祸，惜其不成，是以就极刑而无愠色。仆诚以著此书，
藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？”
宗旨：亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言
2、本段为什么要详细介绍《史记》的有关情况？这和上文有何联系？ 明确：
主要说明忍辱写书的原委和宗旨，以及忍辱成就此书后的最大心愿，而这些又“难为俗人言”，只能向任安倾诉，同时也向任安说明自己不能答应他“推贤进士”，实在是想效法先贤，发愤著述，写成《史记》以“偿前辱之责”，回答了朋友的问题，呼应前文。
3、概括本段内容：
明确：自己忍辱负重，活下来的勇气就是著述《史记》 二、研读第七、八段，完成问题。
1、哪些句子表述了作者受辱之后深不可灭的羞辱感？（找出原文中的句子） 明确：仆以口语------汗未尝不发背沾衣也
2、司马迁为什么要再次向任安表述深不可灭的羞辱感？第七段和第三段有何关系？ 明确：寓悲愤于自贬，再次婉辞解说无从推贤进士的苦衷，希望得到理解。第七段和第
三段相照应。 3、概括本段内容 明确：
七段：再次倾诉遭受酷刑后产生的深不可灭的耻辱感，答复任安的问题。第八段：书信结尾
三、全文回顾：司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世”？
1、司马迁强调“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也”。 2、“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。”“草创未就”“惜其不成” 司马迁之所以忍受着屈辱活下来，陷于粪土般的污浊
2
环境中而不肯死的原因，是因为《史记》没有完成。
3、“盖文王拘而演《周易》……《诗》三百篇，大氐圣贤发愤之所为作也。”司马迁热情歌颂了这些古代圣贤，他们虽然身处逆境，备受迫害，但并不因此而消沉，而是努力给后人留下有价值的东西。作者以此作为对自己的激励，表现了司马迁那种坚强的意志，顽强奋斗的精神。
检测清盘：
1、下列没有通假字的一项是（ D ） A、古者富贵而名摩灭 B、思垂空文以自见 C、放矢旧闻 D、汗未尝不发背沾衣也 E、则仆偿前辱之责 F、及罪至罔加 2、下列加点词的古今义都相同的一项是（B）
A.意气勤勤恳恳 B.仆虽怯懦，欲苟活 ．．．． C.且负下未易居，下流多谤议 D.仆以口语遇遭此祸 ．．．．
3、与“难为俗人言也”中的“为”字的意义和用法，相同的一项（D ） A.重为乡党所笑 B.为十表，本纪十二 C.故士有画土为牢 D.不足为外人道也 4、名句默写
亦欲____________________，_________________，成一家之言。 5翻译重点句子
(1)亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。
(2)仆诚以著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉？
(3)然此可为智者道，难为俗人言也
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(4)仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓乎？ (5)姑且从俗浮沉，与时俯仰，以通其狂惑。 4
高中语文第三专题直面人生11报任安书导学案3苏教版必修5(含参考答案)
