体育类微课设计流程与制作方法分析
摘要：在信息化技术发展过程中其在各个行业得到了广泛的应用。信息化技术在体育教学中的应用主要通过微课模式不仅可以提高整体体育类课程教学效率也可以为学生自主学习模式的推进提供依据。本文依据体育微课的教育特点结合学生自主个性教育的需求介绍了体育类微课在体育类专业技术教学中应用价值阐述了体育类微课的设计及制作模式并对体育类微课实践应用类型及要点进行了简单的分析以便为体育教育效率的提升提供有效的借鉴。
关键词：体育类;微课;设计;制作
体育微课内教学具有多种形式其主要通过课程拍摄的方式将体育课程中需要的内容进行记录结合后期文字、声音说明或者PPT文档语音的设置可有效展现体育课程内容。相较于其他课程微课教学而言体育微课教学在实际应用中具有较为突出的实践性及示范性因此结合体育专业教学特点对体育微课教学形式进行适当分析具有非常重要的意义。
一、体育微课应用优势
体育微课又称为微型视频网络课程主要是在统一的微型教学视频主题模块的基础上针对某个教学环节或教学重难点、考点设置的多个独立、完善的小模块。自微课教学模式在我国出现以来就成为各界学者研究的重点。微课可以视频的形式将相应科目教
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学人员的教学知识点或者教学环节进行有效记录体现出了单一主体、规范设计、学生视听语言为主的鲜明特征。在现阶段微课教学过程中可结合翻转课堂的为体育类教学工作注入新的生机。微课教学模式在体育类教学课程中主要从教育、学习两个方面入手将体育类学习人员的脑力、体力进行有机结合从而为相关人员体育学习提供有效的帮助。一方面在体育类微课教学过程中可以在运动技能的初始教育阶段为相关学习人员提供准确、规范且完整的学习认知从而引导相关学习人员对相关体育知识进行全方位了解。而明确、清晰的微课学习资源供给不仅降低了体育运动技能学习难度而且提高了体育类型学习人员对相关课程学习的信心;另一方面通过体育内微课教学模式的应用可以在一定程度上弥补单一说教模式的不足同时结合教学重难点微课的制作为学生重难点突破提供有效的帮助从而为体育运动教学范围的进一步拓展提供帮助。
二、体育类微课应用效果探究 (一）研究对象
本文以某地体育类运动训练专业2021-2021级学生为研究对象将班级内学生随机划分为实验班、对照班。其中实验班、对照班学生人员均为50人选择篮球、武术、体操等技术课程作为实验课程。
(二）研究方法
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实验班教学主要采用微课教学的方式对照班主要采用传统教学方式。最终实验结果以期中、期末考核成绩为基准。在具体实验结果分析过程中基于体育技术课程考核特点考核测试需要课题组探究人员与班级教学人员共同组织依照体育项目技术考核测试标准采用理论考核、技术考核的方式进行测试。其中理论考核模块主要为选择题、判断题形式;而技术考核则采用常规实践考核模式。理论考核模块与实践考核模块均占总考核分值的一半最终测试结果采用SPSS19.0进行统计分析。
(三）研究结果分析
由表1可知实验班期中测试、期末测试结果与对照班具有较大差异。特别是在期末测试阶段实验班学生在篮球、武术、排球模块均有明显提升而对照班学生在期中测试与期末测试成绩差距不大甚至部分项目略有下滑。
上述现象出现的主要原因是由于实验班学生可通过微课视频观看直接、全面、详细的了解技术要点及训练动作规范从而自我调整控制技术动作。且随着时间的延长实验班学生可以进一步加强技术动作控制频率。通过反复、多次的技术动作训练及技巧分析可以促使实验班学生养成良好的体育动作技术学习习惯。如在篮球课程学习过程中实验班学生可通过微课视频学习根据微课视频+动画演示的篮球扣篮、投篮等技术过程深入了解生动、完整的篮球技术动作实施细则从而明确篮球技术学习目的为后期篮球技术动作实践教学奠定坚实的基础。
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体育类微课设计流程与制作方法分析
