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《捆小棒》
教学目标： 1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。 教学重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。 教学难点：对“数位”的理解。 教具准备：小棒，计数器。 学具准备：小棒，计数器。 教学过程： 一、教学导入。 同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。 二、活动一：建立数位概念。 （一）数小棒 1、老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1、现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。 3、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。 4、让学生再拿出1根小棒。 （1）现在是几根小棒？ （2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的） （3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）。 （二）介绍计数器及数位。 1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位、十位上的1就表示是10。 2、让学生在计数器上拨出11。 一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。” 3、同样的方法让学生学会数、认、读、写～20各数。 三、活动二：快速拨数。 （一）师生互练 1、教师说数，学生快速在计数器上拨出。 2、说一说它的含义及是怎么拨的？ （二）生生互练 一人说数，另一人拨出，并说一说、两人互换再练。 四、活动三：对口令。 （一）师生互对 例：教师说16，学生对1个十和6个一。 教师说1个十和7个一，学生对17。 （二）生生互对 五、活动四：填、读尺子上的数。 （一）出示图片：写一写 师生一起将尺子上的数补充完整。 （二）教师提问 1、比15小比11大的数有那些？ 2、17的前面是几？后面是几？ …… 3、你还能提出那些数学问题？ 六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系。 找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各
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数。 七、活动六：说一说这节课你有什么收获？ 板书设计： 捆 小 棒 10个一是1个十 二个十是20 十位 个位 1
3 13里面有1个十和3个一。
13的十位上是1个位上是3。
2019-04-04
教学目标： 1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。 教学重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。 教学难点：对“数位”的理解。 教具准备：小棒，计数器。 学具准备：小棒，计数器。 教学过程： 一、教学导入。 同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。 二、活动一：建立数位概念。 （一）数小棒 1、老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1、现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。 3、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。 4、让学生再拿出1根小棒。 （1）现在是几根小棒？ （2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的） （3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）。 （二）介绍计数器及数位。 1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位、十位上的1就表示是10。 2、让学生在计数器上拨出11。 一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。” 3、同样的方法让学生学会数、认、读、写～20各数。 三、活动二：快速拨数。 （一）师生互练 1、教师说数，学生快速在计数器上拨出。 2、说一说它的含义及是怎么拨的？ （二）生生互练 一人说数，另一人拨出，并说一说、两人互换再练。 四、活动三：对口令。 （一）师生互对 例：教师说16，学生对1个十和6个一。 教师说1个十和7个一，学生对17。 （二）生生互对 五、活动四：填、读尺子上的数。 （一）出示图
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片：写一写 师生一起将尺子上的数补充完整。 （二）教师提问 1、比15小比11大的数有那些？ 2、17的前面是几？后面是几？ …… 3、你还能提出那些数学问题？ 六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系。 找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数。 七、活动六：说一说这节课你有什么收获？ 板书设计： 捆 小 棒 10个一是1个十 二个十是20 十位 个位 1
3 13里面有1个十和3个一。 13的十位上是1个位上是3。
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教学目标： 1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。 教学重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。 教学难点：对“数位”的理解。 教具准备：小棒，计数器。 学具准备：小棒，计数器。 教学过程： 一、教学导入。 同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。 二、活动一：建立数位概念。 （一）数小棒 1、老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。 2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1、现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。 3、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。 4、让学生再拿出1根小棒。 （1）现在是几根小棒？ （2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的） （3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）。 （二）介绍计数器及数位。 1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位、十位上的1就表示是10。 2、让学生在计数器上拨出11。 一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。” 3、同样的方法让学生学会数、认、读、写～20各数。 三、活动二：快速拨数。 （一）师生互练 1、教师说数，学生快速在计数器上拨
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出。 2、说一说它的含义及是怎么拨的？ （二）生生互练 一人说数，另一人拨出，并说一说、两人互换再练。 四、活动三：对口令。 （一）师生互对 例：教师说16，学生对1个十和6个一。 教师说1个十和7个一，学生对17。 （二）生生互对 五、活动四：填、读尺子上的数。 （一）出示图片：写一写 师生一起将尺子上的数补充完整。 （二）教师提问 1、比15小比11大的数有那些？ 2、17的前面是几？后面是几？ …… 3、你还能提出那些数学问题？ 六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系。 找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数。 七、活动六：说一说这节课你有什么收获？ 板书设计： 捆 小 棒 10个一是1个十 二个十是20 十位 个位 1
3 13里面有1个十和3个一。 13的十位上是1个位上是3。
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数位。 1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位、十位上的1就表示是10。 2、让学生在计数器上拨出11。 一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。” 3、同样的方法让学生学会数、认、读、写～20各数。 三、活动二：快速拨数。 （一）师生互练 1、教师说数，学生快速在计数器上拨出。 2、说一说它的含义及是怎么拨的？ （二）生生互练 一人说数，另一人拨出，并说一说、两人互换再练。 四、活动三：对口令。 （一）师生互对 例：教师说16，学生对1个十和6个一。 教师说1个十和7个一，学生对17。 （二）生生互对 五、活动四：填、读尺子上的数。 （一）出示图片：写一写 师生一起将尺子上的数补充完整。 （二）教师提问 1、比15小比11大的数有那些？ 2、17的前面是几？后面是几？ …… 3、你还能提出那些数学问题？ 六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系。 找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数。 七、活动六：说一说这节课你有什么收获？ 板书设计： 捆 小 棒 10个一是1个十 二个十是20 十位 个位 1
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13的十位上是1个位上是3。
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《捆小棒》教案.doc
