教学设计
一、导入环节，猜一猜
出示本地有名的清音公园组图请学生猜一猜这是什么地方？通过学生们生活中熟悉的场景，激发学生的学习兴趣。从而引入课题。 二、新授知识环节 1.说一说。“你认为什么是园林？”明确园林的定义。
2．提出问题。你知道园林是什么时候开始出现的吗？引出园林的起源及发展历程。 3.想一想。园林都有哪些分类？ PPT展示《园明园》、《颐和园.十七孔桥》、《北海公园》、《河北承德避暑山庄》 PPT展示《拙政园.见山楼》、《留园.冠云峰》、《狮子林》、《沧浪亭》 PPT展示《浙江普陀山》、《山西五台山》、《山东泰山》 归纳：园林的分类：(1)皇家园林(2)私家园林(3)宗教园林 4.思考。欣赏纪录片《拙政园往事》并思考：（1）中国园林有何特点？（2）采用何种造园手法表现的？ 5.西方园林
PPT图片展示《法国维贡府底》、《法国凡尔赛宫花园》、《意大利埃斯特庄园》、《英国斯托海德风景园》。
思考：西方园林有什么特点？体现出怎样的自然观？
三、总结归纳。中国和西方古典园林在特点、造园手法、体现的自然观方面有何不同？ 四、课堂小作业
分小组讨论，为我们学校的一片小湖起一个诗情画意的名字，并分享一下你的理由。
学情分析
我们学校的学生大部分是生长在农村地区。经济不发达，教学资源相对落后，加上学生平时的课业繁重，因此他们对中国及外国有名的古典园林了解甚少，因此需要借助多媒体视频、图片以及联系实际生活等方式尽量给学生多展示古典园林的实景，以此来感受中西古典园林的魅力。
高中阶段的学生正处于青春期，敏感害羞，不爱表现自己，不想同学和老师交流分享自己的想法，因此在掌握基本知识的基础上需要着重通过一些方法激发学生表现自我的能力，提高学生的口语表达能力。
效果分析
优点：效果总体很好，教学设计结构清晰、中心突出、重难点明确、语言流畅、课件结合音乐、视频、图片、文字等，播放流畅，起到了很好辅助教学效果。学生之间以及学生与教师之间的互动良好。学生的创造力得到了发挥。
缺点：重难点方面，可以设计让学生自己去提出问题并解决问题。学生主动性还没有最好的发挥出来，回答问题还是不够积极主动。
教材分析
一、教学目标
通过欣赏中西古典园林的经典作品，了解中西园林艺术的不同艺术风格及手法，并领会其中内涵的中西自然观的不同。 二、主要知识点
1. 中国园林艺术的基本特点。 2. 中西园林艺术手法的基本区别。
3. 较深入了解中国园林艺术中宫廷园林与私家园林中的一、二件代表作品。 三、教学重点与难点
1. 教学重点：结合中西园林艺术的形式特点及枣园观念，理解“天然图画”与“人力穿凿”的含义。提高对中国优秀园林艺术传统的了解。 2. 教学难点：理解中西自然观的差异。
评测练习
小作业
1、 分小组讨论，为我们学校的一片小湖起一个诗情画意的名字，并分享一下你的理由。 2、 想一想，你所在的社区或者学校的园林设计有哪些不足之处？你有什么更好的办法去改
造它？试着写一份园林设计建议，或者画一幅小型园林设计图。
效果分析
优点：效果总体很好，教学设计结构清晰、中心突出、重难点明确、语言流畅、课件结合音乐、视频、图片、文字等，播放流畅，起到了很好辅助教学效果。学生之间以及学生与教师之间的互动良好。学生的创造力得到了发挥。
缺点：重难点方面，可以设计让学生自己去提出问题并解决问题。学生主动性还没有最好的发挥出来，回答问题还是不够积极主动。
课标分析
教育部公布《普通高中美术课程标准（实验）》，对课程基本理念的描述是：
一、体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求。 二、理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化。 三、注重学习方法和过程，提高美术素养。
四、强调创新精神，培养解决问题的能力。 五、提倡质性评价，促进个性发展。
山东美术出版社普通高中课程标准实验教科书 美术鉴赏 选修这本教材将落实上述基本理念的着力点放在三个具体方面：
1. 采用中西美术比较的编写结构，将中国美术放在世界美术的大背景下凸显中华美术的审美品格，创作思维与历史成就特点。
2. 通过比较的学习过程，使“学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上”见《普通高中美术课程标准（实验）》前言），实现对学生独立思考、自我表达和解决具体问题能力培养的教学目标。
3. 通过比较的学习情境，为教师在教学过程中的创造性拓展提供空间。
高中美术 - 中西古典园林教学设计学情分析教材分析课后反思
