《答谢中书书》教学设计
【教学目标】
1.学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。 2.通过自主、合作学习方式疏通文意，把握文章内容。 3.理解作品意境，体会作者热爱自然，归隐林泉的志趣。 【重难点】
理解作品意境，体会文中蕴含热爱自然的思想感情。 【教学流程】 一.情境导入
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”自古以来，文人墨客都喜欢畅游山水，当然也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗篇。比如李白笔下的峨眉山月——“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”又如，苏轼的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”再如白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”类似的诗句不胜枚举，真可谓是“山川之美，古来共谈”啊。今天，我们也要走进一篇美文，它像一幅“清丽的山水画”，又像一首“流动的山水诗”。它究竟是一篇怎样的美文呢，让我们一起开启今天的“美”的探寻之旅。
［备课］“仁者乐山，智者乐水。”《论语》·雍也篇，子曰：“知（zhì）者乐（yào）水，仁者乐（yào）山；知（zhì）者动，仁者静；知者乐（yào），仁者寿。”
译义有多种。孔子说：“智慧的人喜爱水，仁义的人喜爱山；智慧的人懂得变通，仁义的人心境平和。智慧的人快乐，仁义的人长寿。” 另一理解为 “智者乐，水” ——智者之乐，就像流水一样，阅尽世间万物、悠然、淡泊。“仁者乐，山” ——仁者之乐，就像大山一样，岿然矗立、崇高、安宁。
二.作者作品 1.文体常识
书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。
2.作者作品
⑴陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。
⑵谢中书, 即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
三.诵读感知
1.听范读，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
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山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
〖重点字音〗
①颓（tuí）；②与（yù）。 2.明节奏，熟读成诵 山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。
自/康乐//以来，未复有/能与其奇者。三.疏通文意
【学生活动㈠】结合注释，自主翻译。运用“留、补、换、改、删”以段落为节点，教师明确重点字词。
【学生活动㈡】合上课本，先解释加点字词，再挑战翻译。 1.山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 （重点字词）①之，结构助词“的”；②谈，谈论。
（译）山川景色的美丽，自古以来就是（文人雅士）共同谈论的。巍巍的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
2.两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
（重点字词）①五色交辉，这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映；②四时，四季；③俱，全，都；④备，具备。
（译）两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 3.晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
（重点字词）①歇，消散；②乱鸣，此起彼伏地鸣叫；③颓，坠落；④沉鳞，指水中潜游的鱼；
（译）清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
4.实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
（重点字词）①欲界，人间；②仙都，神仙居住的美好世界；③自，从；④复，再；⑤与，参与。 里有“欣赏”“领悟”的意思；⑥者，……的人。
（译）这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
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【学生活动㈢】根据译文，运用“描写”的表达方式，想象美景，创造性的加工课文。
示例：天地自然的大美，自古以来多少文人雅士为之倾倒。看，那峻峭挺拔的山峰，高耸入云，白云在山尖处漫卷，轻舒。那澄澈清凉的溪水，仿佛一面镜子，为山，为云，梳妆着，打扮着。溪水两岸的石壁啊，真是色彩斑斓：似火的红花，青青的小草，苍翠的古柏，蓊郁的林木……尤其是那修长多姿的翠竹，在清风中摇曳成一首首动听的歌。季节仿佛在这里停留。清晨的薄雾，一丝丝，一缕缕，正在慢慢消散。猿猴们刚刚张开惺忪的睡眼，早晨清新的空气让它们不由自主地欢呼起来，仿佛在招呼同伴快来享受这一刻的美好。鸟儿们早就把歌飞了起来，那婉转的曲调，直沁入人的心！傍晚又该是怎样的一种景象啊！夕阳的余晖醉了山，醉了水。你看，那一道霞光，温柔地铺在水面，金色点点，惹得鱼儿们争相把头露出水面，想把世界看个究竟。人，身在其中，不禁飘飘乎羽化而登仙！可惜啊，自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够领略山水的奥妙了。
四.寻美之旅
文章中的山川之美，美不胜收，从下面任选一个角度，小组讨论，进行赏析。 1.山水交映之美； 2.色彩配合之美； 3.晨昏变化之美； 4.动静相衬之美。 ［备课］
1.山水交映之美，‘高峰入云，清流见底’，仰视，巍峨的山峰耸入云端；俯视，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
2.色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，放眼看去，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
3.晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
4.动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。
小结：作者是怎样描绘景物的？（结合《三峡》） 观察角度：俯仰结合 视觉冲击：色彩配合 时间跨度：晨昏变化 景物状态：动静结合 五.情感之美 1.答谢中书书，释题。
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2.书信的用意？（情感）
①抒情议论句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 ②背景介绍：康乐、陶弘景
③沉醉山水的愉悦之情；对前贤的钦敬和追慕之情；期与谢公比肩的自豪之情；惋惜世人对山水的无动于衷……
五.课堂小结
这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。
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初中语文 人教部编版八年级上册第11课《短文两篇—答谢中书书》教学设计
