中小学课题申报：班班通在高效课堂模式下的效益应用研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

班班通在高效课堂模式下的效益应用研究

课题名称：班班通在高效课堂模式下的效益应用研究 关键词：班班通 高效课堂 效益应用 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号：

课题设计论证

（1）课题提出的背景

班班通既指在信息化时代学校班级教学应该具备的教育教学物质装备及条件,也指在班级状况下如何将信息化资源运用于常规教育教学的行为及方式。我国在2000年开始在中小学推进校校通工程,2003年开始实施农村中小学现代远程教育工程。在此基础上,教育部又提出了“班班通、堂堂用”的目标。江西省自2010年5月开始实施班班通试点工作以来，以400所省级现代教育技术示范校建设为抓手，示范引领其他中小学校以资源应用为导向，分时段、分步骤推进全省“班班通”建设与应用。截止2013年底，我省16635所学校的154191个班级,多媒体教学设备已达60448套，极大改善了班班通教学应用环境。南昌、新余等设区市班班通覆盖大部分中小学校。同时，以江西省基础教育资源网为中心的中小学数字资源应用体系初步形成。班班通应用也初见成效，信息技术在教学中得到常规应用，数字资源开始真正面向学生，走进课堂。班班通的提出与实施,实际上就是现阶段教育信息化的延伸与发展。 我校建成于2013年，并在当年面向全县招生，其生源规模有现有1700人，在今后的生源数将会达3000多人，学校投入也较大，就教学资源上，有50多间教室全部安装电子白板，无线网络全校园覆盖，并且每教室都配备了电脑和展台，真正实现了“班班通”这为我校对“班班通效益应用”这一课题的研究提供了硬件基础；同时县教体局将“高效课堂”的试点也定在我校，这为我们研究新时期“高效课堂”模式与“班班通应用效

益研究”的有机结合提供了一个理论探讨和实践探索的机会，也为我们的课题提供了研究方向；

（２）课题研究现状分折；

对于“班班通”国家的投入也相当大，而对于这方面的理论的研究通过搜索我们知道也太多只是一些意义和方案等，对于“班班通”应用效益的研究更是很少了；同时“高效课堂”却是一个全新的概念，它颠覆了传统的教学模式，网络上对于“高效课堂”的讨论和研究也是如火如荼。相关的论文也很多，在百度上键入“高效课堂论文”其结果有3630000个，可键入“班班通应用效益与高效课堂”其结果才233000个，而对比看后真正在探讨“班班通与高效课堂”关联的几乎没有，综合以上内容，可以看出以班班通作为对象的研究逐年增加；对于班班通的理论探讨和实践探索较多，同样对于高效课堂的研究也是很多而对班班通应用于“高效课堂”模式及其模式下应用效益评价方面的探讨不够。因此，本研究立足于我省班班通工程的推进，尝试运用“班班通”教学资源提升“高效课堂”的应用效果，也同时检验“班班通”在高效课堂模式下的应用效益；为“班班通”在学校基础设施建设、教育信息技术应用、资源深入应用、高效课堂教学方式创新等方面整体推进班班通的建设和发展，通过对班班通在“高效课堂”模式下的应用效益探索，最终提升教育资源提升教学水平，促进高效课堂的推广与发展。

（３）所要解决的主要问题

1、利用班班通凸现学生的主体作用，创设一个以学生为主体的教