(浙江专用)高三语文总复习复习专题九高分方案4小说艺术技巧的赏析与写法意图探究教案

高分方案4 小说艺术技巧的赏析与写法意图探究

《考试说明》要求:分析作品体裁的基本特征和主要表现手法,品味精彩的语言表达艺术。

小说的艺术技巧,大致包括表达方式、表现手法、结构技巧、修辞方法和语言技巧等,各种技巧在特定情况下存在相通交错等现象。

近年浙江高考卷及其他高考卷对小说主要写法考查的有关问题梳理如下:

试卷 2008浙江卷 《乌米》 2009浙江卷 ▲有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”,你认为哪一个合适?谈谈《魔盒》 你的看法。 2011浙江卷 ▲赏析画线部分的景物描写。 《第9车厢》 2014浙江卷 ▲这篇小说为什么要用“走眼”做题目? 《走眼》 2013湖南卷 《未婚妻》 2013重庆卷 《枪口下的人格》 近年浙江高考卷及其他高考卷对小说叙事艺术考查的有关问题梳理如下:

试卷 2008浙江卷 的见证者,其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象《乌米》 与作用。 2009浙江卷 《魔盒》

真题举隅 ▲文中反复写她的歌声有何目的? ▲指出第⑤自然段中景物描写所采用的手法,并简析该段景物描写的作用。 ▲概括第一段所写景物的特点并简析其作用。 ▲作品运用了对比手法,请列举人物对比的两个例子,并分别谈谈其艺术效果。 ▲作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象?请简要分析。 真题举隅 ▲鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运▲有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”,你认为哪一个合适?谈谈你的看法。 - 12 -

2011浙江卷 ▲故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果? 《第9车厢》 ▲赏析画线部分的景物描写。 2014浙江卷 《走眼》 2013新课标全国Ⅰ卷 ▲“影子”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。 《喂自己影子吃饭的人》 2013新课标全国Ⅱ卷 《峡谷》 2014湖北卷 《六指猴》 2014新课标全国Ⅰ卷 《古渡头》 ▲小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分2016全国Ⅱ卷《战争》 析。 ▲小说写的只是战争中的一个小故事,却用了“战争”这样一个大题目,你认为这样处理合适吗?请结合全文,谈谈你的观点。 2016全国Ⅲ▲“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。 卷《玻璃》

典题一 小说常用艺术手法的赏析

例 (2018年浙江《考试说明》例题、2011·浙江卷)阅读下面的文字,完成下面的问题。

第9车厢

[俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫

我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票,走近列车一看,前三节车厢根本就没有!最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一趟列

▲作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。 ▲这篇微型小说的段落都很短小,甚至大量使用一句一段的形式。作者为什么要采用这种写法?请结合全文,谈谈你的看法。 ▲小说中三次写到鹰,分别表现了什么意图?请简要分析。 ▲“买玉”情节中,作者使用了“欧·亨利笔法”,试作简要分析。 ▲这篇小说为什么要用“走眼”做题目? - 12 -

车,大家一腔怒气地到了列宁格勒。

回到莫斯科后,余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后,我收到了一位基辅读者的来信。信中说:“□□□□□□□□□□(此处删去两句话)”我正好有事去基辅出差,就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。

如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知道,第8车厢后就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?

列车开动后,后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其妙,于是去找了列车长:“我的车厢里一个乘客也没有!”可列车长说:“肯定是售票处又弄错了!”列车长说完,马上就通知了下一站卖第9车厢票。

列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人,车一停稳,大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客,惊慌失措地挡在车门口说:“我这儿只有两个空铺,去找列车长吧,在第1车厢,让他把大家安排到其他车厢去,跑快点,要不车就开了!”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水:“你们这是从哪儿来啊?”乘客们说:“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事,他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后,乘客们终于安顿好了,他松了一口气后发出了发车命令。

这时,后一节第9车厢的乘务员又来了,还是说:“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢?”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是,列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看,这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了,他长长地出了一口气后,回到自己的包厢通知了下一站:“摘掉第9车厢!”

当时已是深夜,负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢,就把它摘了下来,拖到了备用道上,然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令,然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了:“我的车厢里还是一个乘客也没有。”

我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜,他起来吸烟。他边吸着烟边想:“列车怎么停这么长时间啊?”随后他往窗外望了一眼,这才发现前面后面的车厢都没了踪影,就更别说车头了。四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客,大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来,猜测着到底发生了什么事,他们现在是在哪儿。

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听他讲到这儿,我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了:“我一点都不觉得这有什么好笑!我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的!”

(本文有删改)

1.小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用?(3分)

【精准剖析】

参考答案 高分方案 一、明晰思考角度:从氛围营造、情节安排、与后文关系、内容主旨等角度考虑。 二、从与主体事件比较中分析:故事的程度不同,却都是①用作铺垫,引出主要故事。②强化(衬托)主要故事的叙述效果。③突出这类现象的普遍性。 荒唐的故事;故事的本质相似, 都有隐喻性;铺垫与比较中使故事更有波澜,内涵更丰富。 三、分点回答的同时,还可以有以下思考: ①营造了一种荒诞的氛围,吸引读者读下去;②在比较中突出主体事件无与伦比的荒唐,增强揭示、批判的力量。 2.补写第二段“基辅读者”来信的内容。(不超过50字)(3分)

【精准剖析】

参考答案 您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟,肯定不会让您白跑的! 高分方案 一、明晰思考角度:从与上下文内容的照应、衔接等角度考虑。 二、从下文寻找有效信息:由“他果然真的没让我白 - 12 -

跑一趟”可知读者来信内容与坐火车有关,且足以吸引主人公前往,是后文故事的总起句。 三、作答时还需注意:应表达出自己经历更为荒唐的倾向,言辞简单明了。 3.赏析画线部分的景物描写。(5分)

【精准剖析】

参考答案 高分方案 一、明晰思考角度:景物本身特点对氛围营造、情节安排、情感主旨等方面的作用。 二、扣住细节描写思考:此句描写没有用明显的修辞手①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围;②法等,可以抓住“光秃秃”“冷冷”与“圆月”“大草原”的不和谐,并联系旅客的目的地进行分析。重视自然环烘托了人物的无助感;③以月之“圆”境描写对表达人物的心情、渲染气氛方面的作用。 显人物心情、事情结局之“残”,与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。 三、分点回答的同时,也可作一些优化回答:①渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围,如“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月;②烘托了人物的无助感,突出人物见到此景的惊讶与不安;③突出故事结局的荒诞,有“圆”的月亮却没有圆满的旅游;④给读者留下鲜明而深刻的印象,引发读者的思考。

对小说常用的艺术手法进行分析,可以从以下方面展开。 1.从表达方式角度

一般涉及描写的角度、叙述人称的选择、叙述顺序的安排、描写的特点等。比如2014年高考江西卷阿城的《抻面》就是采用第三人称。大多用白描的手法。

2.从表现手法角度

看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志等手法,以及用它们对塑造形象所起的作用。单以衬托法为例,2014年重庆卷《东坛井的陈皮匠》用环境烘托人物,江苏卷《安

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