2019年上半年四川省教师招聘考试
《教育公共基础》真题
一、判断题(共24小题，每小题1分，共24分。下列各项中，你认为正确的请选“√”,错误的选“×”；全部选“√”或全部“×”，均记为0分。)
1.课程标准是国家对教育课程的基本规范和质量要求,是教学、评估、和考试命题的依据。（ ）
[答案] √。课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教师应将课程标准作为教学、评估和考试命题的依据。 2.凯洛夫主张教学过程的第一步是理解教材。（ ）
[答案] ×。凯洛夫主张，教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个阶段，第一步是感知。
3.小学教育是学校教育制度的起始阶段。（ ）
[答案] ×。解析:本题考查学校教育制度。学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是接受教育者的身心发展规律而系统实施的，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。因此,学前教育是学校教育制度的初始阶段。故本题表述错误。
4.自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预、不强迫，对儿童的不良行为所产生的自然后果对其进行惩戒。（ ）
[答案] √。解析: 当幼儿违反常规后，不必直接去拒绝他们或处罚他们，而是可以让他们通过亲身体验，体会到违反常规的自然恶果，从而使他们记住教训、明白事理，这就是自然后果法。所以自然后果法主张让儿童遵循自然率性发展，不干预，不强迫。
5.要素主义主张学校应该设置名著课程，因为名著是实现教育目的的重要途径。（ ）
[答案] ×。解析: 要素主义认为，学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识。赫钦斯在《美国高等教育》一书中说：“课程应当主要地由永恒学科组成。”永恒主义者还进一步阐明了名著课程，认为它是实现教育目的的最好途径。
6.显性课程与隐性课程互动互补、相互作用，在一定条件下可以相互转化。（ ）
[答案] √。解析：显性课程也称正规课程，指学校所开设的所有课程，即在课程表上应该体现的课程，显著特点是计划性。隐性课程也叫潜在课程，无形课程或隐蔽课程，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。所以两者在一定条件下可以相互转化。
7.学生通过亲身探索、体验等方式获得的知识理解更深刻，记忆更牢固，所以使学生获得更好
的发展，因此发展应该以直接经验为主。（ ）
[答案] ×。解析: 学生认识的主要任务是学习间接经验，因此学生的学习以间接经验为主。
8.“单元设计”是对教学内容碎片化——课时主义为主的超越，主张教师上某一节课时必须“瞻前顾后”。（ ）
[答案] √。解析:单元设计不是单纯知识点传输与技能训练的安排，而是教师基于学科素养，思考怎样描绘基于一定目标与主题而展开探究活动叙事的活动，目的是为了创造优质的教学。单元不是把教学内容碎片化地当作知识点来处置，而是有机地、模块式地组织与构成的。所以单元设计超越了课时主义，主张教师上某一节课时必须“瞻前顾后”。
9.与低等动物相比,高等动物出生时本能反应较少,行为的后天成分在生活中起的作用更大。( )
[答案] √。解析:本题考查本能反应。动物越高等,学习能力也就越强,后天的行为所占的比重就越大。
10.儿童动作发展遵循从小动作到大动作的发展规律。( )
[答案] ×。解析: 儿童动作发展的规律如下：(l）从整体动作到分化动作；(2）从上部动作到下部动作；(3）从大肌肉动作到小肌肉动作；(4）从无意动作到有意动作。 11.“认生”不利于幼儿的社会性发展,因此要尽量避免幼儿出现“认生”现象。( )
[答案] ×。解析: 一般认为，婴儿与主要照料者（母亲）的依恋大约在第六七个月形成，并且开始出现对陌生人害怕的情况，即“认生”。认生是指儿童对不熟悉的人表现出一种害怕的反应。认生是每个幼儿都不可避免的现象，所以不能避免。
12.小班的幼儿能分清白天、黑夜，到了大班他们才学会看整点、半点、日历，说明人的发展具有个别差异性。( )
[答案] ×。解析: 从人的整个一生来看，其发展是连续不断的，但个体的心理方面在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征。本题小班幼儿和大班幼儿不同的表现，说明在不同的年龄阶段心理特征是不一样的，体现阶段性的特点。
13.根据认知失调理论，认知失调是改变人的态度的先决条件。（ ）
[答案] √。解析:本题考查认知失调理论。当认知不平衡或不协调时，内心就会有不愉快或紧张的感受,个体就试图通过改变自己的观点或信念,以达到新的平衡。可以说，认知失调是
态度改变的先决条件。
14.对一盘真实的棋局,象棋大师的记忆准确率或复盘超过六成,而业余棋手不到两成,这充分说明加工深度对记忆容量有着很大影响。( )
[答案] √。解析:本题考查心理学经典实验，象棋大师是运用了他丰富的领域知识进行组块，获得神奇的效果。在某一个给定的时问内，象棋大师利用组块获得和记住了更多的信息。因此说明加工深度对记忆容量有着很大影响。
15.小轲看到童童通过努力语文成绩提升了8名，为此大受鼓舞，觉得自己只要认真努力，语文成绩也能有大的进步。这一案例中,小轲自我效能感的提升是受到了间接经验的影响。( )
[答案] ×。解析:本题考查影响自我效能感的因素。影响自我效能感的因素包括成败经验、替代性经验、言语劝说和情绪唤醒。小轲的自我效能感的提升是受到了替代性经验的影响。 16.心理健康活动的成效取决于施教者的努力程度和教育水平。( )
[答案] ×。解析:本题考查心理健康教育。心理健康活动的成效取决于各方共同作用,除了实施者的努力程度和教育水平以外， 还要考虑到咨询者本身的情况。
17.我国宪法规定中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务，其中的教育是指义务教育,不包括高等教育,职业教育等。( )
[答案] ×。解析:本题考查教育法律法规。我国公民的受教育权包括:幼儿教育、义务教育、高等教育、职业教育、特殊教育等。
18.某省人民代表大会常务委员会通过的《XX省实施<中华人民过喝过教师法>办法》属于地方性教育法规。( )
[答案] √。解析:本题考查教育法律法规。地方性教育法规是指由地方立法机关制定的教育规范性文件。题干中是由某省人民代表大会常务委员会通过的，属于地方性教育法规。 19.某高三学生因不满老师的批评教育,在网上公开辱骂老师，造成恶劣影响,被该老师起诉至法院。这一法律关系中,学生是客体,老师是主体。( )
[答案] ×。解析:本题考查教育法律关系。我国教育法律关系的主体可分为三类:公民(自然人)、机构,题干中老师和学生都属于公民(自然人)，因此都是主体。 20.在我国教育立法程序中,最后一个步骤是通过法律。( )
[答案] ×。解析:本题考查教育立法。教育立法的程序包括提出法律议案、审议法律草案、通过法律和发布法律。因此,教育立法的最后一步是发布法律。 21.过错责任实行“谁主张,谁举证”的原则。( )
[答案] √。解析:本题考查教育法律责任。过错责任原则实行:谁主张，谁举证的原则,指的是以过错作为归责的构成要件和归责的最终要件,同时,以过错作为确定行为人责任范围的重要依据。
22.小瑞经常因为没有按时完成学校的作业被父亲暴打,班主任在与其父亲多次沟通无效的情况下,可以帮助小瑞向法院申请撤销其父亲的监护人资格。( )
[答案] √。解析:本题考查《中华人民共和国义务教育法》。第53条指出:父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益,经教育不改的,人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请,撤销其监护人的资格,依法另行指定监护人。被撤销监护资格的父母应当依法继续负担抚养费用。
23.教师职业道德是在教师职业劳动产生之后逐渐形成的。( )
[答案] √。解析:本题考查教师职业道德。先有教师职业,之后才有了教师职业道德。 24.著名教育家第斯多惠曾经指出：“教育的艺术不在于在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，这说明在教育过程中教师的言教胜于身教。( )
[答案] ×。解析:本题考查名人名言。第斯多惠这句话体现出在教育过程中,情感感化的重要性。而实际教学中,从教师劳动的示范性特点来看,应当坚持身教重于言教。
二、单项选择题。(共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的,请选择你认为正确的答案。)
1.“教育要为社会服务,服从社会需要,培养社会所需要的公民。”主张该观点的代表人物有( )。
A.马斯洛、夸美纽斯 B.涂尔干、福禄培尔 C.柏拉图、孔德 D.萨特、利托尔诺
[答案] C。解析:本题考查教育目的的价值取向。“教育要为社会服务 ,服从社会需要, 培养社会所需要的公民。”体现的是教育目的的社会本位论。代表人物包括:柏拉图、赫尔巴特、 孔德、涂尔干。故本题选C。
2.下列选项与孔子的教育实践不符的是( ) 。
A.学思结合 B.有教无类 C.举一反三 D.“六艺”教人
[答案] D。解析:本题考查孔子的教育思想。学思结合、有教无类和举一反三都属于孔子的教育观点。“六艺”教育是西周时期的主要教育内容。故本题选D。 3.下列语句蕴含的教育观,与其他三项不同的是( ) 。
A.”近朱者赤,近墨者黑”
B. “仁义礼智,非外铄我也,我固有之也” C. \蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑” D.“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变,其色亦变”
[答案] B。解析:本题考查内发论和外铄论。A、C和D体现的是环境对人的重要作用,属于外铄论的观点。B体现出的是遗传素质的重要作用,属于内发论的观点。故本题选B。 4.下列关于教育起源的观点和倡导者匹配正确的是( ) 。
A.教育的模仿说——斯宾塞 B.教育的本能起源说——孟禄 C.教育的需要起源说——杨贤江 D.教育的劳动起源说——沛西?能
[答案]C。解析:本题考查教育起源学说。教育的模仿说对应的是班杜拉。本能起源说对应利托尔诺和沛西?能。需要起源说的代表人物是杨贤江,认为教育起源于社会生活实际的多方面的需要。劳动起源说对应的是米丁斯基和凯洛夫。故本题选C。
5.一次数学公开课上，老师一边上课一边看手表。课后，听课的朱老师称赞道：“时间把握得非常好”，王老师也如释重负地说：“教案上的问题总算讲了。”由此可见，王老师在教学中过分重视( )。
A.表现性目标 B.生成性目标 C.结果性目标 D.体验性目标
[答案] C。解析:本题考查教育目标。结果性目标强调以预设目标为尺度，关注结果的终结性评价，评价由专家、教师完全操纵,学生成为评价的旁观者。题干中王老师关注的是时间和最终的结果，属于结果性目标。故本题选C。
6.以杜威为代表的现代教育思想的核心一般被概括为学生中心, 经验中心和（ ）。 A.学校中心 B.活动中心 C.教材中心 D.课堂中心
[答案] B。解析:本题考查杜威的教育理论。杜威提出的新三中心包括:儿童中心、活动中心和经验中心。故本题选B。
7.某小学借助该地特有的醒狮、龙形拳等非物质文化遗产项目,由该校体育教研室教师集体开发了《醒狮表演》和《龙形拳》的课程,并每年定期在学校开展“我是小小传承人”的系列活动。该课程属于( ) 。
A.校本课程 B.隐性课程 C.显性课程 D.地方课程
[答案] A。解析:本题考查课程的类型。学校课程又称校本课程,指的是学校在确保国家课程和地方课程有效实施前提下,结合学校的传统和优势及办学理念,充分利用学校和社区的课
2019年上半年四川省教师招聘考试《教育公共基础》真题
