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1、朗读法：设置学生小组活动，通过咀嚼意味深长的对白来寻找小品的象征意义 2、表演法：让学生分角色表演剧本。
3、合作研讨法：为让学生理解人物形象，在品读的基础上，对文本问题的合作探 究，挖掘出人物性格特点，理解作品的主题。 4、展示和训练 2 课时完成。 学习目标：
学习目标： 1、知识目标：①熟悉课文，了解小品剧情。 ②了解小品的基本结构和基础知识。
2、能力目标：①提高品读鉴赏小品剧本的能力。 ②通过语言赏析把握剧中人物形象。 ③了解戏剧小品中象征手法的作用。
3、情感目标：①通过阅读使学生更加珍惜亲情，并用自己的实际行动表达亲情。 ②培养学生热爱家乡、热爱传统的思想感情，在现代社会繁忙的节奏中也要保留一些淳朴的乡土气息。 重点、难点： 重点、难点：
1、学习小品知识，学习阅读、赏析小品剧本。 2、把握剧中人物的形象、情感。 3、理解“枣儿”的多重象征意义。 教学过程: 教学过程 第一课时
一、课前预习： 1、作者简介 孙鸿 ，剧作家 ，1999 年《枣儿》荣获曹禺优秀话剧小品奖 2、字词 写出相应的汉字或拼音： jīn jīn（ 掸（ ） （ ）去 ）有味 踌（ niè（ ）躇（ ）手 niè（ ）翘（ ）脚 咀（ ）嚼 ）囵（ ）吞枣 ）首 囫
二、初读作品，整体感知(A 类题) 3、枣儿留给几人吃？ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 4、老人讲了儿子“枣儿”有关的几件事？ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 5、 老人回忆了和枣儿有关的几件事？ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 教师总结： “三”——剧本情节可以概括为“三个三” 。 “二”——人物只有两个出场（老人和孩子） “一”——地点就是乡间一棵挂满红枣的枣树下。 “枣儿”是全剧情节发展的线索。 三、学生自由诵读，合作研讨，品读作品（1—3 题 A 类，4 题 B 类，5 题 C 类） （1）选出三人（老人、男孩、旁白）分角色朗读剧本。读后大家点评。 提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。注意从舞台提示 中找到人物的语气、语调的变化。如老人开始对男孩“大声” “威严” “命令” ，后又“蓦 然温和” ，最后“紧紧搂住男孩” 。 （2）理解剧中人物的形象和思想感情: 6、老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人怎样的思想感情？ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2 7、
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老人对男孩的态度如何?请在文中找出依据。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 8、如何评价老人这个形象?。 类题） （B ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 9、谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。 (B 类题) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 10、文中有两个未出场的人物：老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土，而是 远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧 家而另成新家。你是如何看待这一社会现实的？ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 11、枣儿的象征意义是什么？（C 类题） ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 图解
课文： 图解课文： 老人遇男孩
忆枣儿 吃枣儿 留枣儿
3 思亲恋之情乡 四、当堂检测 阅读文章“ 回吧，回去等你爹……二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 ”
回答下面问题。 ⑴ 品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ⑵ “愣住，继而激动不已” “紧紧搂住男孩” “将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿 咀嚼” ，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ⑶ “我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了” ，你能体会出其中的言外之意吗？ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ⑷ “二人翘首远望，状如雕塑。响起无数个童声呼唤声。 ”联系全剧，说说这样的结尾 的表
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达效果。 ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ⑸ 在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有，你想为他们做点什么？ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 五、课后练习 完成新动力第二题 4
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2020春鲁教版语文九下第8课枣儿word教案
