《小放牛》教学设计
一、导入
1、师：中国地域辽阔，资源丰富，中国民歌也浩如烟海，按题材大致分三大类：劳动号子、山歌、小调等。
师： 听下面这首作品是属于哪类体裁？ （小调） 出示“小调”的定义。
中国民歌体裁类别的一种。又叫“小曲”“小令”。小调常常 在劳动闲暇娱乐、节庆等集会场合演唱。 演唱形式多样，有独唱、对唱、一领众和等，结构曲式结构以二句和四句的一段体为多； 旋律婉转曲折 细腻流畅 ；歌词衬词较多，地方方言浓厚。内容题材生活气息较强。
今天我们就，走进丰富多彩的小调，赏小调之美， 品中华之韵。首先我们听一首河北民歌《小放牛》 二、欣赏：河北民歌《小放牛》
1、初听 歌曲的风格是简洁明快的还是含蓄悠长的？ 2、复听 歌词中的内容与放牛有关吗？
师：《小放牛》只是一种欢快的曲调，是牧童放牛时传唱的一种小曲，像语文课本中学的宋词牌与元曲牌，歌词可以根据旋律任意填唱。）
歌曲中唱到：赵州桥来鲁班修，其实我们都知道赵州桥是李春建造的而不是鲁班，关于赵州桥还有一个动人的传说……
歌曲把赵州桥说成是鲁班修的，实际上就是夸这个赵州桥修得——怎么样？（好）对，就好像工匠“祖师爷”修的一样。
3、再听 请大家观察四个乐句的旋律有什么特点？ 小调大多是一段体结构，全曲由四个乐句构成，一二乐句是一对上下句，三四乐句是前两乐句的变化重复。（换头合尾与同头换尾），音调明快流畅，歌舞形象生动，充分表现了劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。
【过度语】由于民歌《小放牛》其音调明快流畅、活泼风趣而深为广大群众所喜爱。先后有著名的演奏家将其改编成吹打乐、唢呐曲、笛子曲，还有一些戏曲艺术家甚至把它改编成了戏曲。你能听出来是什么曲种吗？（京剧）
三、学唱折子戏 1、初听：思考曲种？
折子戏定义：顾名思义，它是针对本戏而言的，它是本戏里的一折，或是一出。要演出全本戏，既费时又费费力，所以到后来慢慢就不演全本戏，只演其中相对完整而集中突出，还能展示演员水平的几出折戏。
2、复听
师：戏曲运用了什么演唱形式？唱腔上有什么特点？ 戏曲采用一问一答的形式即对唱，唱段上则运用小花旦和小生唱腔。
简介：《小放牛》是流行于河北省民间的歌舞小戏。戏曲的内容是说一个小姑娘去买酒，走到三岔路口，不知道往哪儿走，看见路边有一个小牧童，于是上前去问路，可俏皮的牧童故意为难，要小姑娘
回答她的问题才肯告诉她。于是便有了刚才所听到的对唱。下面我们就来学习这首戏曲小放牛。
3、教师范唱
师：《小放牛》是活泼风趣的还是优美深情的？从哪些方面能感受到？
4、跟音乐轻声演唱
师：这么有韵味的京戏，我们应该用怎样的声音来表现它？咱们打开口腔，用自然明亮的声音来学唱
5、重、难点学唱：
师：这首歌曲的咬字吐字方面是自然的？还是比较夸张的？ 第一句：“天上”注意延长音。把上字唱的突出一点（上）。娑罗王母娘娘在栽。
（娑罗树生长于印度地区，相传佛教创始人释迦牟尼在菩提树下诞生，在娑罗树下觉悟成佛，于80岁时娑罗林里涅槃。所以在佛教中娑罗树被认为是神话了的树。）
第二句：地下的黄河是老龙王开
第三句：杨六郎把守三关口 这一句注意 休止符的运用 第四句：嫦娥奔月就没回来（么哪呼嗨）
师问：在这一句中哪个音最有特色？ 刚才我们在学唱《小放牛》的时候发现：在歌曲后面有一些衬词。如：嫦娥奔月就没回来（么哪呼嗨）表达什么意思？学生讨论。其实这些衬词并不表达什么意思，既然没有实际意思，去掉行不行，如果没有衬词是什么效果？师示范。
不加衬词的话，那种活泼俏皮的表达不出来。这是民歌的一个特点。 唱好：声音再活泼、俏皮一点，夸张一点。加上表情唱好 跟琴完整演唱第一段
6、随钢琴完整演唱歌曲。（注意听前奏）（检验学唱，学生是否真正唱会）
7、表现歌曲
歌中采用一问一答的演唱形式，学生分男女生以对唱的形式演唱歌曲。
四、综合表现歌曲（载歌载舞）
8、衔接语：今天老师还带来了一段京剧视频《小放牛》，观察除了唱之外还有什么？（动作）
《小放牛》是融唱、念、做、舞于一体的综合艺术。下面我们就来学几个简单的动作来为戏曲助兴。
师讲解动作要领，学生练习
同学们都准备好了吗，最后让我们大家唱起来跳起来。---听原唱音乐
五、对比两首作品的区别与联系
1、师：京剧折子戏既然是由河北民歌改编的，那么它有哪些异同点呢。
对比旋律的异同点。
2、师：除了旋律相似外，还有那些相同点呢？下面我们来总结一下构成民歌与折子戏的音乐要素的特点。
节拍：相同 速度：相近 歌词：部分相同 旋律：相似
吐字唱腔：河北民歌自然、折子戏夸张 六、总结
今天这节课，我们学习了两首不同体裁形式的《小放牛》，民歌之所以被引用到了中国的传统戏曲中，依赖于我国民族音乐自身的无穷魅力，希望同学们能够多渠道的去欣赏民歌，发现中国民歌的内在美。
学情分析
初一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，参与意识和交往愿望较强，在学习上已形成自己的初步经验，表达情感的方式较之小学生有明显变化。由于受社会环境等综合因素影响，学生大多热衷于流行音乐，追星现象屡见不鲜；而对于具有悠久历史的传统艺术——却知之甚少，但是他们已经具有初步的音乐审美感知能力。作为一名艺术教育工作者，应该弘扬祖国优秀民族文化，让学生多接触、多了解我国的国剧，对于提高他们的民族素质和音乐修养非常有益。因此，我引导学生聆听录音以便学生对戏歌有感性印象，从而激发学唱兴趣。
效果分析
初中音乐_小放牛教学设计学情分析教材分析课后反思
