优质课一等奖高中语文必修一《《烛之武退秦师》教学设计 (2)

烛之武退秦师

执教 地点 课题 课型 时间 烛之武退秦师（人教版必修一第4课） 文言文深度阅读研讨课 年级 2015.1.29 14:30-15:10 班级 1.知识能力：把握故事情节，分析鉴赏烛之武的外交辞令；理解当时的历史形势和故事背景，探究烛之武退秦师的真正原因。 教学2.过程与方法：学案导学法 阅读分析法 争鸣探究法 目标 3.情感态度价值观：培养“关心时局、心怀天下”的理想情操，树立“互利共赢、不战而屈人之兵”的价值信念。 教学 1.分析鉴赏烛之武的外交辞令。 重点 2.探究烛之武退秦师的真正原因。 教学 1.赏析评价烛之武外交辞令的言语形式，即说服技巧。 难点 2.结合故事背景深刻理解“不战而屈人之兵”的核心价值。 就学生而言：这是他们上高中以来所学的第一篇文言文，也是第一节语文公开课，又是面向全区的，因此不但初高中知识与能力的衔接是个问题，而且上课心理的挑战也很大。 就教材来讲：人教版老师也是第一次上；又因为开学时教材先到了必修二，必修一来得比较晚，所以学生现在正常上的模块是必修二，所配备的练习册也都是必修二的，除了课本，学生手头上没有必修一其他材料。因此备课量很大，教学的难度不小。 就要求来说：本次课例研讨规定必须得上文言文，而且还得是上“文言文的深度阅读”课，这样一来，除了文言文文本本身带来的理解障碍之外，还要结合故事背景作深度的挖掘探究，并且还要拓展上升形成能力，因此教学任务不能说不重！ 学情比较好的情况是，这篇课文相对比较短，故事也不复杂，浅阅读层次的障碍还不分析 算太大，另外一方面学生也相对积极，课堂值得期待。 为了尽量上好这节公开课，主要做了以下前置工作： 1.教师作了充分的备课，阅读了大量有关《烛之武退秦师》的课例、论文、教案、课件和其他评论分析材料，共计约50篇。 2.教师在集体备课时进行了说课和讨论，并且提前一天在另一教学班进行了试教。 3.一共安排两个课时的课文教学，公开课为第二课时。第一课时主要解决重点字词、重要句子的理解和翻译，并介绍了相关的历史形势和故事背景，同时发放导学案引导同学们学习思考，为公开课的阅读讨论和深度探究作好准备。 4.公开课后的第二天是作文课，已经提前向学生布置了相关的写作任务，为深度阅读课文《烛之武退秦师》之后的成果写作。（具体题目参见“导学案”） 1

环节 教学内容 ◆解释以下加点的词语： 1.以其无礼于晋 2.晋军函陵，秦军氾南 ．．3.是寡人之过也 4.郑既知亡矣 ．．5.焉用亡郑以陪邻 6.夫晋，何厌之有 ．．7.微夫人之力不及此 ．◆翻译下列句子： 1.越国以鄙远，君知其难也。 2.许君焦瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。 3.既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 学生行为 教师行为 设计 目的 一 口答口译 检查落实 课前检测 二 ◆阅读分析： 1.试用自己的语言讲述文中故事。（起因、发展、高阅读潮、结局） 回答 2.把握文章跌宕起伏的情感结构。 ◆细读赏析文章第三段，讨论回答： 1.烛之武对秦伯说了什么？（内容） 2.烛之武是怎么说的？（技巧） 指导明确 把握课文内容结构 三 讨论赏析 组织讨论 点拨评价 引导探究 总结提高 分析鉴赏烛之武的外交辞令 探究烛之武退秦师的真正原因 四 ◆结合背景知识，探究回答： 1.秦国退兵的真正原因是什么，是烛之武高超的外交合作辞令吗？ 探究 2.晋文公为什么不愿向秦军进攻？ 五 ◆试运用本课所学的知识观点，分析评论当前国际政治形理解势。 迁移 帮助应用 拓展提升 板书设计 烛之武退秦师 （左传） 秦晋围郑→临危受命→说服秦伯→秦晋退兵 三个假设句 三个疑问句 句末肯定句和祈使句 2