关于大学生人格修养的探索与思考
当前，在大学教育阶段，大学生人格教育的完善与提升是新形势下高等教育改革和发展过程中的一个紧迫课题。 在知识经济时代，知识量的极度扩张，社会分工更趋于细化，没有人能真正成为全才，那么，人才之间的竞争，其核心是什么？无庸置疑，当属于人的人格修养的高低，换一句话说，指一个人的思想素质是否过硬。当代在校的大学生，是21世纪祖国建设的栋梁，他们思想素质的优劣，直接关系到我国改革开放和社会主义现代化的进程，关系到我们的国家、民族的前途和命运。在这个意义上，培养思想高尚，文化广博，专业精深，身心健康良好的大学毕业生，是时代与民族赋予我们的神圣职责与庄严使命。 一、 何谓“人格修养”
人格修养，是一种发展学生心理素质，培养健康的和适应现代社会需要的
人格为宗旨的修养。
我们作为从事大学教育的工作者，对于即将要步入社会，为社会做贡献大学生来说，尤其更应注重对他们人格的塑造，加强大学生人格修养是社会发展的需要，在当今知识经济时代，现实社会创造性与竞争性愈加鲜明，这就要求我们的大学生不仅有知识、有能力，更应具备较高的人格修养。对于将面对激烈社会竞争的大学生来说，人格素质是诸要素中能否取得成功的重中之重，也是促进社会健康发展的需要。
人格就是通过人的性格、气质、能力所表现的个人尊严、价值和道德品质的总和。它实际上是一个统一体，折射出一个人的心理、生理、社会、
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道德、文化诸多方面所应达到的和谐统一的境界。大学生处于可塑性较强的人格形成阶段，人格培养教育应摆在首位。 二、 大学生人格修养的思考
大学生人格教育的完善与提升，学校、家庭、社会环境三者均有不可推卸的责任。它直接影响学生人格教育的质量。因此，大学生人格教育存在的问题也是多元化的。
其一，“知识型专业人才”的办学模式，阻碍了学生人格教育的进程，我这里不是否认“知识型专业人才”的办学理念，但把握不好，就很容易导致：知识的传授与灌输是传统的教育模式，以知识型考试检测学生能力，导致学生只注重知识学习的思维定势，忽略了对自身人格的培养。 其二，教师人格的熏陶作用是实施大学生人格教育不容忽略的要素。 人格教育仅仅通过课堂的说教是难以达到预期效果的。作为传授知识的教者 ―我们教师的人格魅力，对学生人格的熏陶作用不能小视，可我们大学的教育方式使许多学生与老师沟通不够，很多学生除了上课时老师接触，没有其它的时间接触，教师的科研不能遍及大部分学生的参与，造成师生之间互动少，不能充分发挥教师人格熏陶的作用。 其三，在实施大学生人格教育的培养中，途径有限。
我们高校非常注重专业课程师资队伍的建设与提高，然而对学生进行人格教育的师资人员的配置十分匮乏。
在高校中，普遍实行辅导员制，每个辅导员需管理若干个学生，难以深入了解每个学生发展状况，尤其是心理健康情况，对出现问题的学生不能及时提供帮助，学校提供的人格教育方式途径较少，甚至无。学校很少
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开设人格辅导的专门课程，因而也没能引起学生对人格培养的足够重视，人格教育的重要途径之一是心理咨询，学校建立的心理咨询室形同虚设，使许多有困扰的学生对踏足咨询室心有余悸，对其进行心理辅导或心理治疗只能是束手无策。
其四，校园环境，对大学生良好的人格修养的形成提供广阔的空间，不容忽视。
良好的校园文化氛围，优秀的校园文化气息，对长期生活在校的大学生的人格培养是十分有利的，良好的人格需要通过自身的思考体验，把良好的人格形象内化成自身的要求，才能真正达到塑造人格的目的，所以与学生息息相关的校园精神文明建设，会潜移默化地影响着大学生人格的培养。
其五，在人格教育实施的过程中，学生人格特点的多元性导致人格教育存在问题的多样性。
当代大学生的价值观发生了巨大变化，大学校园并非“净土”一所校园就是一个小社会。在大学生的观念中世俗的、物质的倾向愈趋明显，有部分大学生言行不一，甚至无视传统美德，在行为选择上，表现出极低的道德水准。以自我为中心，缺乏精神追求，忽视他人、集体和社会需要，缺乏社会责任感，不积极正视现实，对新环境的适应性较差。其表现为：特别是大学低年级的学生，人格尚未稳定，从高中到大学，环境发生了改变，离开长期依赖的父母和老师，在新环境、新群体中，适应性很差，使他们心理失衡，逃避现实，有少数学生自暴自弃，存在逆反心理。抗挫折能力低，近年来，大学生当中独生子女的比例愈来愈大，大都带有较强的
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