《丑小鸭》课堂实录
(早自修布置预习,要求学生理清丑小鸭的流浪足迹。) 师:同学们以前知道丑小鸭的故事吗? 生:小学学过的。
师:学过啊。那今天我们来学习已经学习过的文章,是不是没有意义了呢? 生:有啊。温故知新嘛
生:小学学的比较简单,没这么长。现在可以更全面地了解丑小鸭。 师:“温故知新”,说的真不错,“温故”是我们接下来要做的事,至于能不能有新的体会、新的收获,要靠我们一起努力咯。
温故,我们就从这位故人开始吧,了解安徒生吗? 生:他是丹麦人。 生:写了很多童话。 生:他是一个鞋匠。(生笑)
师:他出生在一个鞋匠家庭,他的老爸是鞋匠。 知不知道他的一些作品? 生:《海的女儿》、《卖火柴的的小女孩》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》…… 师出示安徒生简介。
师:了解了安徒生,我们再来了解丑小鸭吧。请大家回顾丑小鸭的流浪足迹,一个小要求:尽量不要看课文。(生思考,有学生轻声的说)
师:可以了吗?你们说,我来写。
(形成板书:养鸭场-沼泽地-农家小屋-湖泊-种田人的家-沼泽地-大花园) 丑小鸭的经历十分丰富,那么你对他的哪段经历感触最深,为什么?同桌之间互相说一说,听一听。然后告诉我们大家。(师巡视)
生:我对他在大花园的经历感触很深。因为他终于实现了自己的梦想。 师:成功总是令人向往。
生:我对他在养鸭场的经历感受很深。我觉得他很可怜。
生:虽然他离开了种田人的家,我还是觉得他在种田人那里体会到了温暖。因为他救了他。
师:啊,你的见解真独到。
生:我对他在老太婆家里的经历有感受,在那里他的到了朋友的帮助。 师:朋友?帮助?你是说老母鸡和猫是他的朋友,帮助了他? 生:是的,他们鼓励他。
(师于是指导学生读老母鸡、猫与小鸭之间的对话) 师:他们是在鼓励、帮助小鸭吗?
生:啊,原来是嘲笑他不会下蛋,不会咪咪叫。
师:综上看来,小鸭一直在不停的逃啊走啊。我们说根本原因是…… 生:(轻声的)他长得丑
师:丑?小鸭丑吗?(生小声议论:外表丑内心美)去课文中找,找出有力的证据来。找到后划出来,为交流作准备。(生思考,不时在课文上划划写写,师不时参与其中)
生:我觉得他不丑,因为他变成了天鹅。 生:我觉得他是丑的,他的妈妈都不要他。
生:他丑,他跟其他的鸡鸭不一样,他体积很大。 师:你认为长得大就是丑吗?
生:不丑。
生:他很丑,他自己都说“我丑的连猎狗都不咬我了”。我发现他因为丑而逃过一劫。 师:你是说丑有时也是一种福气吗?(众生笑) 师:哪些动物觉着他丑? 生:鸡,鸭,野鸭,猎狗。 师:课文有具体描述他的丑吗?
生:小鸭们啄他,小鸡们打他,女佣人踢他。 生:在41段中有,他的羽毛是深灰色的。 师:那么你认为羽毛不好看就是丑吗? 生:不是的
师:假如他长在天鹅湖里,大家会觉得他丑吗? 生:不会的。
师:那么这里的丑是指? 生:长得丑。(众生笑)
师:鸡鸭们觉得他丑,天鹅就不会觉得他丑。很矛盾哦! 生:鸡鸭把他和自己比。 生:他长得与众不同。
师:因此我们说,小鸭不丑,只是不同标准下的不同评价。
我们设身处地的想一想,假如有一天你陷入了丑小鸭的尴尬境地,没有人认可你、理解你,你的心情怎样?
生:我会很难过。
生:有一点儿不高兴,不过我还是会走自己的路,让他们说去吧。(生笑) 生:虽然我会感到自卑,但是我还是会挺住的。
生:虽然我会感到伤心,但是生活还要继续下去的。
师:大家用了“虽然……但是……”的句式,既是真实想法,又给人以希望。
我们来看看:面对不幸,丑小鸭是怎么做的?(指导:文章比较长,大家可以到具体的场景中去找,比如在养鸭场的时候……)找到后,划一划,读一读。
生:在养鸭场的时候,面对鸡鸭的排挤,妈妈的不理解,他没有屈服,他“飞过篱笆逃走了”。
师:逃。
生:在种田人家里,他被女主人拿火钳追着打,拼命向外跑。
生:在沼泽地的时候,刚刚遇到对他友善一点的大雁,结果大雁被猎人打死了,他只好藏到芦苇里,好几个小时后才敢出来。
生:在农家小屋,受到老母鸡和猫的嘲讽,他选择离开。 师:文中怎样说?
生:他说:我想我还是走到更广大的世界中去好。结果他就走了。 师:走。
生:在湖泊游泳时,别的动物都不理他。他发现了天鹅。 师:这是第一次发现天鹅。他的感觉怎样?
生:他感到兴奋,忘不了他们。读读原文中的句子。 师:那他第二次看到天鹅,他怎么做? 生:他就飞向他们。 师:飞。
师:我们看到了小鸭的流浪足迹,逃—走—飞。
七年级语文下册 《丑小鸭》课堂实录5 人教新课标版 精品
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