《丑小鸭》课堂实录
（早自修布置预习，要求学生理清丑小鸭的流浪足迹。） 师：同学们以前知道丑小鸭的故事吗？ 生：小学学过的。
师：学过啊。那今天我们来学习已经学习过的文章，是不是没有意义了呢？ 生：有啊。温故知新嘛
生：小学学的比较简单，没这么长。现在可以更全面地了解丑小鸭。 师：“温故知新”，说的真不错，“温故”是我们接下来要做的事，至于能不能有新的体会、新的收获，要靠我们一起努力咯。
温故，我们就从这位故人开始吧，了解安徒生吗？ 生：他是丹麦人。 生：写了很多童话。 生：他是一个鞋匠。（生笑）
师：他出生在一个鞋匠家庭，他的老爸是鞋匠。 知不知道他的一些作品？ 生：《海的女儿》、《卖火柴的的小女孩》、《皇帝的新装》、《丑小鸭》…… 师出示安徒生简介。
师：了解了安徒生，我们再来了解丑小鸭吧。请大家回顾丑小鸭的流浪足迹，一个小要求：尽量不要看课文。（生思考，有学生轻声的说）
师：可以了吗？你们说，我来写。
（形成板书：养鸭场－沼泽地－农家小屋－湖泊－种田人的家－沼泽地－大花园） 丑小鸭的经历十分丰富，那么你对他的哪段经历感触最深，为什么？同桌之间互相说一说，听一听。然后告诉我们大家。（师巡视）
生：我对他在大花园的经历感触很深。因为他终于实现了自己的梦想。 师：成功总是令人向往。
生：我对他在养鸭场的经历感受很深。我觉得他很可怜。
生：虽然他离开了种田人的家，我还是觉得他在种田人那里体会到了温暖。因为他救了他。
师：啊，你的见解真独到。
生：我对他在老太婆家里的经历有感受，在那里他的到了朋友的帮助。 师：朋友？帮助？你是说老母鸡和猫是他的朋友，帮助了他？ 生：是的，他们鼓励他。
（师于是指导学生读老母鸡、猫与小鸭之间的对话） 师：他们是在鼓励、帮助小鸭吗？
生：啊，原来是嘲笑他不会下蛋，不会咪咪叫。
师：综上看来，小鸭一直在不停的逃啊走啊。我们说根本原因是…… 生：（轻声的）他长得丑
师：丑？小鸭丑吗？（生小声议论：外表丑内心美）去课文中找，找出有力的证据来。找到后划出来，为交流作准备。（生思考，不时在课文上划划写写，师不时参与其中）
生：我觉得他不丑，因为他变成了天鹅。 生：我觉得他是丑的，他的妈妈都不要他。
生：他丑，他跟其他的鸡鸭不一样，他体积很大。 师：你认为长得大就是丑吗？
生：不丑。
生：他很丑，他自己都说“我丑的连猎狗都不咬我了”。我发现他因为丑而逃过一劫。 师：你是说丑有时也是一种福气吗？（众生笑） 师：哪些动物觉着他丑？ 生：鸡，鸭，野鸭，猎狗。 师：课文有具体描述他的丑吗？
生：小鸭们啄他，小鸡们打他，女佣人踢他。 生：在41段中有，他的羽毛是深灰色的。 师：那么你认为羽毛不好看就是丑吗？ 生：不是的
师：假如他长在天鹅湖里，大家会觉得他丑吗？ 生：不会的。
师：那么这里的丑是指？ 生：长得丑。（众生笑）
师：鸡鸭们觉得他丑，天鹅就不会觉得他丑。很矛盾哦！ 生：鸡鸭把他和自己比。 生：他长得与众不同。
师：因此我们说，小鸭不丑，只是不同标准下的不同评价。
我们设身处地的想一想，假如有一天你陷入了丑小鸭的尴尬境地，没有人认可你、理解你，你的心情怎样？
生：我会很难过。
生：有一点儿不高兴，不过我还是会走自己的路，让他们说去吧。（生笑） 生：虽然我会感到自卑，但是我还是会挺住的。
生：虽然我会感到伤心，但是生活还要继续下去的。
师：大家用了“虽然……但是……”的句式，既是真实想法，又给人以希望。
我们来看看：面对不幸，丑小鸭是怎么做的？（指导：文章比较长，大家可以到具体的场景中去找，比如在养鸭场的时候……）找到后，划一划，读一读。
生：在养鸭场的时候，面对鸡鸭的排挤，妈妈的不理解，他没有屈服，他“飞过篱笆逃走了”。
师：逃。
生：在种田人家里，他被女主人拿火钳追着打，拼命向外跑。
生：在沼泽地的时候，刚刚遇到对他友善一点的大雁，结果大雁被猎人打死了，他只好藏到芦苇里，好几个小时后才敢出来。
生：在农家小屋，受到老母鸡和猫的嘲讽，他选择离开。 师：文中怎样说？
生：他说：我想我还是走到更广大的世界中去好。结果他就走了。 师：走。
生：在湖泊游泳时，别的动物都不理他。他发现了天鹅。 师：这是第一次发现天鹅。他的感觉怎样？
生：他感到兴奋，忘不了他们。读读原文中的句子。 师：那他第二次看到天鹅，他怎么做？ 生：他就飞向他们。 师：飞。
师：我们看到了小鸭的流浪足迹，逃—走—飞。
七年级语文下册 《丑小鸭》课堂实录5 人教新课标版 精品
