《血流的管道—血管》教学设计
一、教材分析：
“血流的管道—血管”是义务教育课程标准实验教科书人教版《生物学》七年级下册中的第四章“人体内物质的运输”的第二节，教材从概念，分布，结构，功能等方面阐述了动脉、静脉和毛细血管的特点。该节内容与前面所学知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，起到了承上启下的作用。由于中学生对血管有一定的感性认识，所以教学中遵循认知规律，重视联系生活实际，引导学生通过观察，体验，列表，对比，收集资料等活动，准确区分三种血管。 二、设计理念：
教学中体现学生主体作用，在教师引导下学生通过观察，对比，分析来区三种不同血管的结构特点，通过交流，亲身体验和摸拟急救来掌握三种血管的分布和功能，通过讨论收集有关心血管疾病对病人造成严重后果的资料来帮助学生选择健康的生活方式。教学中重在通过学生亲身实践活动，来激发学生学习热情，亲身实践的过程就是学生自主参与的过程，人人参与，学生参与面广，增强后进生的自信心和勇气，淡化学生对教师的依赖，逐步培养学生自主学习，合作交流，勇于探索的习惯，同时通过学生动手实践，学会获得自身体验和感受，有利积累感性经验，促使理解能力，判断能力的发展，同时又进一步培养了学生尊重自然规律和实事求是的科学态度。 三、教学目标：
1、知识目标：根据《课程标准》和教学大纲的要求，明确这节课学生应该掌握的知识是描述动脉、静脉、毛细血管的特点；区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动情况。
2、能力目标：通过本节课的学习培养了学生观察问题，分析问题的能力，并且能用所学知识解决生活中的实际问题。
3、情感态度与价值观：通过三种血管的学习，帮助学生树立结构与功能相适应的生物学观点；渗透健康教育，鼓励学生选择健康的生活方式，养成良好的生活习惯，减少心血管疾病的发生，提高生存质量。同时通过学生亲身体验实践活动，学会获得自身体验和感受，有利积累感性经验，促使理解能力，判断能力的发展，同时又进一步培养了学生尊重自然规律和实事求是的科学态度。 四、教学重点、难点：
重点：明确本节学习的重点是三种不同血管的结构与功能特点，为使学生牢固掌握并为以后学习打好基础，我必须在课堂上重点强化，并通过巩固练习来帮助学生理解消化。
难点：本节的难点是理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。通过本节的学习来帮助学生树立结构与功能相适应的生物学观点。 五、课前准备
课前一周准备好与上课相关的课件、录像和flash以供上课使用。给学生提前发学案，让学生预习。在课前运用现代教学手段
（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的各种视频。 （2）三种血管的动画课件。
六、教学法
观察法、讲授法、启发式教学法及讨论法相结合的方法 七、课时安排 1课时 八、教学过程 （一）、复习旧知 活动一（复习环节）：
（1）全班分为八个小组，每小组回答一道与上节课内容相关的题目，答对为本小组加10分，答错加0分。
（2）多媒体展示相关题目（针对上节课的重点和难点来设计）。 （3）黑板上画出如下记分表。 12345678 复习 预习 合作 巩固 部分
设计说明：在这一环节中，共有八道题，每个学生都有选择题目的机会，通过做题来检查，了解学生的掌握情况。同时组与组之间无形中形成了竞争，有郊地引起学生学习的兴趣。 （二）、新课学习 活动二（预习新课）：抢答
《血流的管道—血管》教学设计
