中学化学教师如何指导学生阅读

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三要有弃而不舍的恒心。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

此外，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。教师还要教会学生使用各种工具书，例如，相关的手册、辞典、索引、资料汇编等。工具书是一种辅助自学资料书，熟悉和利用工具书是读书治学的基本功之一，因此，教师要培养学生使用工具书的能力和习惯。

作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生学习的主体意识。彻底改变“填鸭式”的教学方式，由以往的“演讲者”向今日的“导演”“角色”过渡，把课堂真正的还给了学生，让学生真正成为课堂的主人。在中学化学教学中，阅读显得越来越重要了，它不仅可以培养学生的阅读能力，而且可以培养学生的学习兴趣和习惯。

参考文献

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[1] 胡一毅.坚持课改方向 力争平稳过渡〔J〕.化学教学，2005（9）：49～51

[2] 王磊，陈光巨.高观点 大视野 多角度〔J〕.化学教育，2005（增刊）