高中生语文课外阅读习惯培养浅议
概要：学生的课外阅读问题的许多还是值得我们思考的。只要我们在教学中随时认真对待学生出现的学习上的现象和问题，并想方设法的解决它，我们的教学就会立于不败之地的。
一、边境学校学生语文课外阅读问题及原因 1.学生自身原因
首先，边境学校的学生来读点高中实在不容易，都想通过高考考上一所理想的大学，为自己寻找一条出路。在这种思想的影响下，分数几乎成了学生唯一的追求。其次，部分学生认为“读书不如看电视、上网来得有趣”，这也是他们不愿经常进行语文课外阅读的原因之一。
2.家长的干扰
一是受应试教育思想影响，绝大多家长对高中生阅读课外书不但不提倡、不支持，反而持反对态度。二是学生中的不少人甚至把课余猎奇式的消遣阅读等同于课外阅读。
3.部分老师的错误观念的影响
学生对课外书的观念态度不仅仅来自语文老师的言传身教，同时也在潜移默化中接受其他任课教师尤其是班主任的影响。从某种意义上来说，造成目前我们边境学校高中生阅读困境的原因可追溯到一些教育者。
4.语文老师自己引导乏力
虽然有部分高中生喜爱课外阅读，但绝大多数人对课外阅读并没有一个明确的计划，更没有做读书笔记的习惯。因为，他们从小学到高中，很少有人接受过系统而全面的阅读方法指导。读什么，怎么读，对于绝大多数高中生来说都是盲目的，
5.学生无书可读
我在日常教学中发现，我们边境学校高中生的语文课外阅读问题很多，困难重重。其中最值得关注的是学生无书可读。由于历史原因，我们学校图书藏书量小，借阅的范围有限，不能迎合学生的大量的阅读需求。
二、边境学校高中生语文课外阅读习惯的培养 1.语文老师自己做出示范
有的语文老师不爱读书，学生从来不见他在读书。其实结果不用多说了，他的学生也是不会喜欢读书的。只有一个爱看书的老师才会教出爱看书的学生。我们一定要潜移默化的影响学生进行课外阅读，在办公室、在教室、在阅览室、在校园的任何角落见缝插针的读书。老师随时手不释卷，既可提高自己又可教育引导学生，何乐而不为？
2.让学生品尝阅读的“甜头”
语文教师要不失时机地利用和创造各种机会，让学生品尝阅读的“甜头”，这样学生才会有强烈的阅读兴趣。我的做法是：首先组织学生读书比赛。其次，要求学生在课外阅读中做读书笔记。我一般要求学生一个周必须读一本书，写一篇读书笔记。对自己的课外阅读进行有效的积累。通过写读书笔记，学生既进行字、词、句、篇等语言表达形式方面的知识积累，又进行文章所包含的思想内容、语言知识和自然社会知识方面的积累。这样一个学期至少要写20篇，学生提高很大，自己尝试到了读书的益处。
3.规范学生身边的课外读物
我们不能全盘否定诸如此类的书籍，但我们不能不相信一个事实，部分高中生没有真正读过一本完整的中国或外国名著，大多是通过道听途说能知道有这个书名就已经很了不起了，根本就谈不上阅读的感受了，而每一次写读后感之类作文时，只有去“拿来”了。但是，一提起电脑游戏、武打招式、明星逸闻趣事，他们往往就可以滔滔不绝，如数家珍般了。这些都是因为缺乏选择与鉴别，盲目追随“流行”，造成阅读资源浪费，阅读品位不高。
对此，我一般是通过老师的积极推荐和学生之间的互相推荐来规范学生身边的课外读物的。第一，老师推荐的书一般就是新课程规定的高中生必须阅读的书，同时也可推荐一些有较好影响的新书。老师在学生的心目中的影响力还是比一般学生要强，学生容易接受。当然，向学生推荐书目时不要忘了告诉他们哪里可以找到或购得该书。第二，组织学生之间互相推荐，互相引导。以读书小组的形式效果更好。学生的习惯是，只要同学推荐的书一定要去找读，负责别人看不起自己。这样，在老师的积极推荐和学生之间的互相推荐下，那些卡通漫画绘图小册子、粗制滥造的武打言情小说、网络电脑游戏高手、“搞笑”作品或写当代影视歌
星、媒体主持、体坛明星之类的“时尚”杂志，甚至新生代的“另类文学作品”之类的文章逐渐的课桌上消失了，经典名著慢慢的摆上了学生的桌头。
4.重视学生阅读后的相互交流，营造语文课外阅读的氛围
在一个班级内，营造出重视语文课外阅读的氛围相当重要，语文老师如何利用课堂激发学生的阅读激情是一门精深的学问。在教学中，我一步一步的引导学生。首先每节课前五分钟轮流抽同学上台介绍自己今天阅读过的课外书。最后将发言材料整理成册，保留下来，这个班级的学生对此反响犹为热烈。其次每周抽出一节课作为课外阅读课，学生大为欢迎。
5.巧妙利用音像资料吸引学生
音像资料更容易吸引读者的眼球，就像根据四大名著改编的电视剧热播后引起了阅读原著的热潮，我们完全可以抓住学生的兴奋点加以引导。特别是长篇名著的阅读，学生根据影视作品把握情节，然后教师挑选片段赏析，再布置阅读全书的任务，这样就由我们要求学生读转变为学生迫切地想要读。
对于那些不易引起学生兴趣的经典，我们不妨采用“曲线救国”方式，利用多种媒介引起他们对作品的关注。
6.教给学生善于利用时间进行课外阅读
目前，我们的学生学业负担重，但是大多数学生还是明确表示自己喜欢利用课余时间阅读一些有用的课外书籍的。在我所任班级中，只有小部分学生养成了每天阅读的好习惯，他们总是在每天固定的时间里（午休或晚上睡觉前）至少阅读半个小时以上，大多数学生则是每周集中花一两个小时阅读（大多是利用周末的时间），还有些学生对于阅读没有固定的安排，看时间和心情而定，有空闲的时候就阅读，也没有具体的时间长短的限制。
总之，学生的课外阅读问题的许多还是值得我们思考的。只要我们在教学中随时认真对待学生出现的学习上的现象和问题，并想方设法的解决它，我们的教学就会立于不败之地的。以上只是我个人的经验之谈，和语文教育专家相比实属班门弄斧，更不敢作为学术研究之类。在此请教同行，望大家批评指正。
高中生语文课外阅读习惯培养浅议
