南师附中2017～2018学年度高一第一学期期末语文考试
语言文字运用
1. 填在下文横线上的词语恰当的一项是：
四百多年里，它一面 了古殿檐头浮夸的琉璃， 了门壁上炫耀的朱红， 了一段段高墙又 了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 A. 散落 坍圮 淡褪 剥蚀 B. 剥蚀 淡褪 坍圮 散落 C. 淡褪 散落 坍圮 剥蚀 D. 坍圮 散落 淡褪 坍圮 【答案】B
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点睛：本题考查近义词辨析的能力。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。 2. 下列句子，修辞格不相同的一项是
A. 譬如在园中最为落寞的时间，—群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉。
B. 譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿…… C. 所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 D. 蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去。 【答案】C
【解析】试题分析：C项运用了比喻的修辞手法，把“死”比作“节日”，表达了作者对死的感悟。ABD三项都运用了拟人的修辞手法，其中A项，“雨燕便出来高歌”是把雨燕当作人来写；B项，“镇静地站在那儿”赋予了古柏以人的感情，运用了拟人的手法；D项，“摇头晃脑捋着触须”“想透”都是把蚂蚁当作人来写，属于拟人手法。 3. 下列句子，没有语病的一句是
A. 随着小说获奖的激动逐日暗淡，使我开始相信，至少有一点，我是想错了。
B. 只是到了这时候，往事才在我眼前幻现得清晰，母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。 C. 谁曾会想到，刚出生三个月的他，突然一场灾难性的厄运降临到他身上。
D. 园子衰败但他并不荒芜。 【答案】B
【解析】试题分析：A项，成分残缺，“随着小说获奖的激动逐日暗淡，使我开始相信……”缺少主语，可去掉“使”。C项，“突然一场灾难性的厄运降临到他身上”语序不当，“突然”放到“厄运”之后。D项，“衰败但他并不荒芜”语序不当，应为“荒芜但并不衰败”。
点睛：本题考查辨析病句的能力，辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如出现多重定语或多重状语，就要考虑是否存在语序不当；如果出现长定语就要考虑是否淹没了中心词造成成分残缺；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。 4. 填入横线处与上下文衔接最恰当的一项是
她仍然头上扎着白头绳，________，眼光也没有先前那样精神了。
①顺着眼 ②乌裙 ③月白背心 ④脸色青黄 ⑤眼角上带些泪痕 ⑥蓝夹袄 ⑦只是两颊上已经消失了血色
A. ⑥③②①⑤④⑦ B. ⑥⑤④⑦②③① C. ②⑥③④⑦①⑤ D. ②③⑥①④⑦⑤ 【答案】C
【解析】试题分析：语言表达连贯和文章逻辑顺序安排，需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容。连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。
考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E 文言文阅读
阅读文言文，完成下面小题。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
5. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A. 与嬴而不助五国也 与：结交、亲附 B. 战败而亡，诚不得已 诚：确实、实在 C. 李牧连却之 却：抵挡 D. 洎牧以谗诛，邯郸为郡 洎：等到 6. 下列对选段的理解和分析，不正确的一项是
A. 作者从六国破亡的教训立意，借古讽今，警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。 B. 第二段连用两个语气词，“呜呼”是惜其有良策而不用；“悲夫”是哀其结果之惨。 C. “向使三国”以下几句，假设中不下断语，表现作者运用语言的准确性和分寸感。 D. “三国”是指齐、燕、赵，“刺客”是指荆轲，“良将”是指李牧。 7. 把文中加横线的句子翻译成现代汉语。 ①至丹以荆卿为计，始速祸焉。
②则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 ③为国者无使为积威之所劫哉。 8. 概括齐、燕、赵灭亡的原因。 【答案】5. C 6. D
7. ①到了燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作为（对付秦国的）计谋，才招致祸患。 ②那么胜负存亡的命运，如果能够与秦国相较量，或许不能轻易判断。 ③治理国家的人不要让自己被（敌国）积久而成的威势胁迫啊。
8. 齐国：与赢而不助五国也。燕国：至丹以荆卿为计，始速祸焉。 赵国：洎牧以谗诛。 【解析】
5. 试题分析：C项，结合上下文可知，“李牧连却之”意思是“李牧接连打退了它”。“却”是使动用法，“使……退”的意思，可译为“击退”。
点睛：本题考查文言实词字意。从历年高出题规律来看，实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。考生备考时要准确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。推断方法如下：①根据学过的课内实词来推断词义，②使用组词法来推断词义，③利用相似的语言结构推断词义，④借助成语来推断词义，⑤根据字形推断词义，⑥语境分析推断。
6. 试题分析：D项，“‘三国’是指齐、燕、赵”不当，由课文内容可知，“三国”指贿赂秦国的韩、魏、楚三国。本题所给文段选自课文《六国论》，选文部分提到了“齐人未尝赂秦”“燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦”，据此可推断出作者所说的“向使三国各爱其地”的“三国”是指除了齐、燕、赵
江苏省南京师大附中2019-2020学年高一上学期期末语文试题含解析
