《幼儿行为观察与指导》课程标准

由天下分享时间：2025/1/5 16:30:32 加入收藏我要投稿点赞

学前教育系学前教育专业

《幼儿行为观察与指导》课程标准

课程基本信息教学团队：

课程代码课程名称课程学时课程安排

一、课程性质

《幼儿行为观察与指导》是教育方法学的重要课程之一，是学前教育专业课程体系中的专业限选课程，即专门研究学前儿童行为的意义，并依据外部行为表现的观察与记录，对学前儿童的身心发展、情绪表现、语言活动和游戏活动进行观察记录与评估。本课程既是教育方法学的重要组成，又是实现幼儿教师教育教学技能专业培养目标实践技能的课程。因此，本课程具有理论性和实践性的性质，是实现幼儿教师专业化发展的主要课程。

首先，本门课程可以提高学习者的专业理论水平，掌握学前儿童行为研究的功能、心理学界对行为解释的基本理论观点和学前儿童行为观察与记录的基本原则与方法，明确学前儿童行为观察与记录的重要意义，培养学生具体实施儿童行为观察与记录的教学理论能力。其次，学前儿童行为观察与记录是一门实践性、操作性极强的学科，它可以提高学习者的教育教学方法和技能。通过学习理论知识并与实际技能操作相结合，使学生具有较为合理的知识结构，培养学生的观察能力、动手操作能力、设计能力。第三，它可以帮助教师更全面的了解幼儿，为实施有针对性的个性化教育提供有力的支持。结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园教师观察理念的要求，紧密结合《幼儿园教师专业标准（试行）》中专业知识、专业能力维度幼儿保育和教育知识、激励与评价领域中对幼儿园教师专业知识、专业能力的基本要求，掌握学前儿童行为观察与记录是幼儿园教师专业能力的重要体现。

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课程性质适用专业课程学分开课单位专业限选学前教育 2 学前教育系幼儿行为观察与指导 36学时三年级上学期二、课程目标 1.知识目标：

（1）了解学前儿童行为观察与记录的重要意义，树立正确的儿童观，建立学前儿童行为观察与记录的正确观念。

（2）了解学前儿童行为观察与记录方法的基本内容，把握学前儿童行为观察与记录的要求，做好观察的准备。

（3）掌握各种类型的学前儿童行为观察与记录的基本方法。（4）了解学前儿童行为评估的重要意义，建立正确的观察评价观。（5）掌握学前儿童行为评价的基本方法和评估角度。 2.技能目标：

（1）具备结合学前儿童发展阶段选定观察目标的能力。（2）具备设计和实施学前儿童行为观察的能力。（3）具备设计和实施学前儿童行为记录的能力。（4）具备设计和实施学前儿童行为评价的初级能力。 3.情感目标：

（1）积极关注学前儿童行为观察与记录的发展现状及趋势，主动获取学前儿童行为观察与记录的各种信息。

（2）主动探索学前儿童行为观察与记录的有效方法和具体措施。

（3）富有创造性地进行学前儿童行为观察与记录，积极促进学前儿童身心全面发展。

三、课程内容

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园教师观察理念的要求，结合《幼儿园教师专业标准（试行）》中专业知识、专业能力维度幼儿保育和教育知识、教育活动的计划与实施、激励与评价领域中对幼儿园教师专业知识、专业能力的基本要求，教学内容共设计了15个模块，34个教学任务，17个实践内容，2周幼儿园生活实习，1周复习。总课时36，实际课时34。具体安排见下表。

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模块目录子目录实践课时项目探索总课时幼儿园教师的专业模块一能力幼儿园教师专业能力解读分析幼儿园教师能力案例，0.5 通过对比，小结幼儿园教师1 专业能力内容。案例小结观察的重要意义。 1 讨论、总结观察的准备内容。尝试作观察记录，总结正确观察态度的重要性。游戏体验主、客观行为，范式的转向与反思。学会采用列表等方式总结常见观察记录方法。 2 观察的原因模块二观察的原因和准备为观察做准备客观的观察 1 自我的专业素养行为了解方法之前-认识范式转变模块四观察记录方法概述常见观察记录方法轶事记录方法解释模块五轶事记录方法使用的适用时机方法优、缺点比对时间取样方法解释模块六时间取样方法使用的适用时机及记录表现事件取样方法解释模块七事件取样方法使用的适用时机方法优、缺点比对确定目标和目的模块八呈现观察记录详尽的观察儿童的行为是一个整体模块九树立正确的观察评价观全面、积极、客观的评价如何使用理论幼儿认知行为的观模块十察和记录模块十幼儿情绪表现的观理论解读幼儿认知 1 幼儿认知行为的观察记录理论解读幼儿情绪 - 3 -

树立正确的观察模块三态度 2 1 2 1.5 运用案例练习作观察记录。 3 1.5 运用案例练习作观察记录。 3 1.5 运用案例练习作观察记录。 3 2 案例练习作完整的观察记录 4 1 尝试对观察记录作评价。 2 案例分析幼儿认知内容并作观察记录。案例分析幼儿情绪特点并2 1 2 3

一察和记录关注幼儿负面情绪理论解读幼儿交往 1 幼儿社会问题的解决理论解读幼儿语言 1 解读幼儿不爱讲话尊重幼儿游戏意愿 1 幼儿“游戏”世界的解读一份完整的观察记录 1 作观察记录。案例分析小结幼儿社会交往特点。案例分析幼儿语言发展特点并作观察记录。案例分析幼儿游戏行为并作观察记录。案例练习作完整的观察记录与评价模块十幼儿社会交往的观二察和记录模块十幼儿语言发展行为三的观察和记录模块十幼儿游戏行为的观四察和记录模块十呈现观察记录与评五价 2 2 2 2

四、教学策略

课程设计采用课堂讲授、参与讨论、观察练习、实践操作等多种教学方法的综合运用，注重营造宽松自由、自主创造的学习氛围，强调学生主动参与、积极提升的学习过程，突出学生主体性，注重教学目标中知识、技能、情感的三位一体。采用项目化的技能训练方式，将技能训练分解成具体的实践项目，使任课教师明确自己的教学目标和重点，学生明晰自己的学习任务，促进教学双方的共同提高。

五、学习评价

本课程采用多元评价形式。考核评价包括理论考试、技能展示、观察记录方案的设计与教学、平时作业、专业拓展等方面，尤其重视平时的学习积累和技能实践效果。 1.评价内容及方式

教学评价围绕教学目标，根据15个模块内容，通过模块作业练习、综合能力测评和实践操作测评，进行本学科学习评价。各部分测试题设计要求如下：

知识测试。每一个模块，设计选择题、填空题、判断题、论述题，重在检测学生对知识点掌握，培养学生书面文字表达能力和逻辑思维能力。

综合能力测试。主要根据观察记录要求设计实践应用题，重在检测学生的知识熟识度，综合解决问题的能力。

实践操作技能测试。主要依托实训实习基地，进行实践设计和运用，重在检测学生的实践运用能力。

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现场模拟测试。主要根据教学任务模拟幼儿行为观察与记录实践活动，重在检测学生组织能力和应变能力。

2.计分方式

成绩按百分制记录。

学生根据学习进度自主完成知识测试，不合格可以申请重做。按平时成绩记录，占10%。

综合测试分练习和测试两部分，学生可自主选择题库题目进行练习，练习量可作为平时成绩进行记录，纳入前项10%计算。测试由教师安排统一时间，统一完成，统一评价。占20%。