(2)联系教学实际进行阐述。 例21(2007年统考试题)
论述题：联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。 【参考答案】(1)培养学生良好的思维品质： ①加强科学思维方法论的训练。
②运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。 ③加强语言交流训练。 ④发挥定式的积极作用。
⑤培养解决实际问题的思维能力。 (2)结合教学实际论述。 例22(2009年统考试题)
简答题：简述创造性思维的特征。
【参考答案】(1)创造性思维与创造性想象的有机统一。 (2)创造性思维与创造性活动相联系。 (3)创造性思维过程中常有“灵感”出现。
(4)创造性思维过程表现为发散思维与聚合思维相结合。 (5)创造性思维过程表现为分析思维与直觉思维的统一。 例23论述题：结合实际，说明想象规律在教学中的运用。 【参考答案】(1)在教学过程中发展学生的再造想象。 ①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。
②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。 ③再造想象是思想教育的重要形式之一。
(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。 ①丰富学生的表象储备。 ②扩大学生的知识经验。
③结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。 ④引导学生进行积极的幻想。 【评注】
(1)根据考试大纲，这部分的考题较多，因此要认真准备。
(2)论述题的答题一般分三个方面：一是阐明观点，即答题的要点；二是解释说明，即对要点进一步深入解释；三是举例分析。
(3)应把“创造性思维的特征”与“创造性思维的过程”区分开，特别是把“创造性思维的特征”与“思维品质的特征”区分开。 第六章情绪和意志 一、常见考试知识点
考点一：情绪的概念、分类和功能，意志的概念和基本特征。
考点二：意志与认识过程、情绪过程的关系。意志行动的心理过程。
考点三：压力对身心健康的影响。调节和控制情绪的方法。意志品质和坚强意志的锻炼与培养。
二、常见考试题与解题技巧
考点一：情绪的概念、分类和功能，意志的概念和基本特征。 例1(2001年统考试题)
“满意与不满意”是情绪、情感的哪种两极性表现?（ ） A．肯定与否定 B．增力与减力 C．激动与平静 D．紧张与轻松 【答案】A
【解析】四个答案都是情绪两极性的表现形式，要了解每个形式的具体内容。 例2(2003年统考试题)
“灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是（ ）。 A．心境 B．激情 C．抑郁 D．焦虑 【答案】A
【解析】心境是一种缓和而又微弱的情绪状态，激情是一种爆发的、猛烈而时间短的情绪状态。因此答案选择A。心境和激情是情绪的类型，抑郁和焦虑是神经症的类型，两者是有差异的。
例3(2004年统考试题)
暴跳如雷、欣喜若狂等强烈而短促的情绪状态是（ ）。 A．愤怒 B．恐惧 C．应激 D．激情 【答案】D
【解析】激情的定义是强烈而短促的情绪状态，因此答案选择D。A、B是情绪表现，C、D是情绪状态。
例4(2006年统考试题)
高兴时手舞足蹈、恐惧时手足无措的情绪表达方式是（ ）。 A．面部表情 B．身段表情 C．言语表情 D．语调表情 【答案】B
例5(2007年统考试题)
简答题：简述情绪的定义及其功能。
【参考答案】(1)情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。 (2)情绪的功能表现为以下三个方面： ①适应环境的功能。 ②调节认知活动的功能。 ③信息传递的功能。 例6(2008年统考试题)
成功后的狂喜、失败后的绝望等情绪状态是（ ）。
A．应激 B．心境 C．激情 D．热情 【答案】C
例7(2008年统考试题)
简答题：简述意志的定义及其特征。
【参考答案】(1)意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配和调节行动，克服内外部困难，实现预定目的的过程。 (2)意志的特征：
①意志行动具有明确的目的。 ②随意运动是意志行动的基础。 ③意志行动与克服困难相联系。 例8(2010年统考试题)
心情舒畅或者闷闷不乐等微弱而持久的情绪状态是（ ）。 A．心境 B．激情 C．应激 D．热情 【答案】A
【解析】答案A、B和C是情绪按强度和持续时间进行的分类，注意它们之间强度和持续时间的差别。 例9(常见试题)
情绪、情感是在人的（ ）活动基础上产生的。 A．动机 B．认识 C．个性 D．态度 【答案】B 【评注】
(1)情绪和意志是两个重要概念，要注重理解和应用。
(2)要掌握应激、心境、激情三个概念，并区分心境与激情二者的差异。 考点二：意志与认识过程、情绪过程的关系。意志行动的心理过程。 例10(2001年统考试题)
意志行动的心理过程分为两个阶段，即采取决定和（ ）。 A．确定目的 B．执行计划 C．制订计划 D．动机斗争 【答案】B
例11(2002年统考试题)
简答题：简述情绪、情感与认识过程之间的联系与区别。
【参考答案】(1)联系：
①认识过程是产生情绪、情感的前提和基础。 ②情绪对认识有动力作用。 (2)区别：
①认识反映客观事物的内在联系(规律)，情绪、情感则反映主体与客体之间的需求关系。 ②认识过程随意性强，情绪随意性弱，只有通过认识作用，情绪活动才有某些随意性。 ③情绪比认识活动有更强和更鲜明的机体表现。 例12简答题：简要说明意志与情绪过程的关系。 【参考答案】意志和情绪过程也有密切的联系。
(1)情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。 (2)意志能够控制情绪，使情绪服从理智。人们在工作或学习中面对困难而产生的消极情绪，可以通过意志力加以调节和控制，从而使自己的意志行动服从于理智的要求。 【评注】
(1)比较两个心理学概念的试题是常见的类型。说明两个概念的关系，一般从联系和区别两个方面分别加以说明。1988年考过“气质与性格有哪些区别与联系”，2002年考过“情绪情感与认识过程的关系”。此外，涉及此类题的还有：能力与知识技能的关系、心理咨询与心理治疗的关系、心理咨询与思想政治工作的关系等。 (2)答这类题一定要把要点答全。
考点三：压力对身心健康的影响，调节和控制情绪的方法。意志品质和坚强意志的锻炼与培养。
例13论述题：意志的品质是什么?如何培养? 【参考答案】(1)意志的品质： ①意志的自觉性。 ②意志的果断性。 ③意志的自制性。 ④意志的坚韧性。 (2)意志品质的培养：
①胸怀大志，确立崇高的理想。
②加强目的性教育，树立科学的世界观。 ③从小事做起，在困难中磨炼意志。
④根据意志品质差异，采取不同的锻炼措施。 【评注】
此类题不难回答，一般按照题目要求分层回答即可，但要联系实际进行阐述。 第七章需要与动机 一，常见考试知识点
考点一：需要的概念与类型。动机的概念与类型。 考点二：马斯洛的需要层次理论。动机理论。
考点三：能够运用动机理论解释心理现象。提出激发学生学习动机的具体措施。 二、常见考试题与解题技巧
考点一：需要的概念与类型。动机的概念与类型。
例1(2001年统考试题)
个体活动积极性的源泉是（ ）。 A．动机 B．需要 C．兴趣 D．目标 【答案】B
例2(2006年统考试题)
引起和维持个体的活动并使该活动朝向某一目标的内部推动力量是（ A．需要 B．动机 C．兴趣 D．诱因 【答案】B
例3(2007年统考试题)
个体活动积极性的内在源泉是（ ）。 A．需要 B．理想 C．兴趣 D．信念 【答案】A
例4(2008年统考试题)
根据与动机相关联的需要起源划分，成就、交往、威信、赞誉等属于（A．生理性动机 B．社会性动机 C．远景性动机 D．近景性动机 【答案】B
例5(2010年统考试题)
动机具有引发功能、指向功能和（ ）。 A．适应功能 B．信号功能 C．预测功能 D．激励功能 【答案】D
例6辨析题：动机是由人的内部需要而产生的。 【答案】错误。
动机是由人的内部需要和外部的诱因相结合而产生的。 【评注】
需要和动机的定义要完全理解。需要和动机的类型要了解含义。 考点二：马斯洛的需要层次理论。动机理论。 例7(2001年统考试题)
。 ）。 ）
2014年版专升本《教育理论》考点精解第二部分心理学
