多语种选修拓展类《日语演讲与辩论课程》
一、课程理念
我校以“民族情怀、国际视野”为办学理念，培养学生的“跨文化交际能力”，培养外语学习兴趣，拓宽学生视野，加深加强日语实际运用能力。日语课程是学生通过与教师、同学的共同活动，逐渐提高基本的综合语言运用能力的过程，努力帮助学生掌握基本的日语知识和技能，学会运用日语交际；培养学生的自主学习能力及创新、合作精神；为学生打开一个直接认识、了解日本和世界的窗口，帮助学生了解中日文化的异同、拓展国际视野，培养爱国主义精神，为终身学习和发展打下良好的基础。综合语言运用能力的形成建立在学生的语言知识、语言技能、文化素养、情感态度、学习策略等方面综合发展的基础之上。我校面向第一外语为日语的学生开设了名为《日语演讲与辩论》的选修拓展特色课程，旨在让日语班的学生经过三到四年的语言学习并在具备了一定的语言技能之后，进一步培养他们的语言综合运用能力，并提高学生的口语表达水平。通过演讲或者辩论的方式，提高他们的语言表达能力，促进他们的语言交流，真正展现出语言的风采。
二、课程概述
《日语演讲与辩论》课程是一门语言技能和专业知识相结合的课程,在一定程度上实现相关专业与外语专业之间的复合、交融和渗透,使学生从语言的单一性向知识的多元化、宽厚型方向转化。该课
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程有助于提高学生综合应用日语的能力,有助于学生综合素质的培养。不仅能帮助学生进一步提高日语表达能力、日语口语交际能力,更有利于学生开拓思路、掌握沟通技巧。引导学生体会演讲魅力、提高演讲技巧、展示演讲才能，有利于他们掌握沟通的艺术。这门课程的学习需要一定程度的语言技能以外的知识积累。学生在演讲和写演讲稿的过程当中，首先必须要明白演讲所需具备的几大要素和特点：
第一、针对性。所谓针对性，是演讲者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的效果
第二、可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，且鉴于自己和听众的语言水平，拟稿时必须以易说易懂为前提。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲;对听讲者来说应好听。因此，演讲稿写成之后，学生最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处，均应调整一下语句。
第三、鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点，学生演讲稿的主题要比较深刻，且要想办法用学过的比较简单的日语，将自己的思想感情表达清楚，最好层层递进，博得听众的认同感。 第五、口语性
口语性是演讲稿区别于学生平时的日语作文的重要方面。演讲稿与
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作文不同，它有较多的即兴发挥，不可能事先印好讲稿发给听众。为此，演讲稿必须讲究“上口”和“入耳”。所谓上口，就是讲起来通达流利。所谓入耳，就是听起来非常顺畅，让听众感受到亲切，没有什么语言障碍，不会发生曲解，。
通过这门课程的学习,学生能够系统地了解日语演讲的技巧,日语演讲稿的写作方法以及日语演讲技巧在现代交际中的作用.本课程采用理论传授与实际操练相结合;教师讲解和学生参与相结合;教师点评和学生试评相结合的教学方法。
三、课程目标
通过本课程的学习，学生全系统地掌握日语演讲和辩论的理论知识与艺术特点以及在现实交际生活的作用。学生能从语言的单一性向知识的多元化方向转化,并且提高学生综合应用日语的能力和综合素质的培养。提供学生用日语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。鼓励学生在课内外以及对外交往活动中积极用日语表达和交流。激发学生学习，运用日语的兴趣、能力，能够自如的用日语表达自己的观点，提升学生的思考能力，思维品质，给学生今后自主学习和终生学习创造机会。
提倡教学活动关注学生身、心、智的发展，重视发挥学生的想像力和创造力，倡导和鼓励探究式学习，形成有效的学习策略，逐步学会运用多种媒体和信息资源拓宽学习渠道，形成有个性的学习方式和风格。采用促进学生全面发展的多元化评价体系，以形成性评价和终结性评价相结合的方式为主，既评价学生掌握的日语知识
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和技能，也评价学生的日语交际能力以及在学习过程中表现出来的情感态度、价值观等。
四、课程内容
本课程授课内容主要包括两大块,均采用多媒体、互动式授课。第一部分包括日语演讲课程的理论教学,采用范例录像观摩和阐释理论知识点相结合的方法;第二部分包括学生操练并辅助以课堂讨论及对学生操练和作业进行评析(自评、互评和教师点评相结合)等方法。考查方法采用课堂参与和考试相结合。
五、课程计划
课时 1 安排和考核内容 演讲的基本知识：什么是演讲，演讲的种类、演讲的目2 的、演讲的内容、演讲的方式，演讲者的基本素质等 收看一场全国日语演讲比赛，通过收看让学生对日语演3 讲有更全面的认识 细致地对一场日语演讲的录像进行分析，从选材内容一4 直到演讲过程进行点评，告诉学生优缺点在哪里，哪些细节是需要注意的 教授如何选材，如何根据自己的日语知识，选择符合自5 己语言程度的，并具有一定意义和深度的演讲题材。让
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课程内容 日语演讲与辩论概述，简单讲述这门课程的要求、课时所有人在课堂上选择一个自己准备演讲的主题，老师进行点评。 讲述一篇5分钟的日语演讲的内容结构，可以结合具体6 的实例进行分析。让学生根据自己拟的演讲题目罗列一个提纲。 实战演练，请两到三位同学在课后准备好演讲稿并在课7 堂中进行一次完整的演讲。让在场做听众同学各抒己见，并由老师对内容、表达、仪态等多方面进行评价。 实战演练，请两到三位同学在课后准备好演讲稿并在课8 堂中进行一次完整的演讲。让在场做听众同学各抒己见，并由老师对内容、表达、仪态等多方面进行评价。 实战演练，请两到三位同学在课后准备好演讲稿并在课9 堂中进行一次完整的演讲。让在场做听众同学各抒己见，并由老师对内容、表达、仪态等多方面进行评价。 简述演讲过程当中的临场性，演讲是演讲者与听众面对面的一种交流和沟通。听众会对演讲内容及时作出反10 应：或表示赞同，或表示反对，或表示有兴趣。演讲者要根据听众的各种反映而作出及时调整，拥有应付各种情况的对策，考验的是演讲者的语言技能和控场技巧。
六、课程实施
1、运用视听演示材料供学生观摩;
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