天津教师考试网6、【填空题】一般来说，学习策略可以分为认知策略、元认知策略和()(2007)7、【填空题】学习策略是指学习者为了提高学习的()有目的、有意识的制定有关学习过程的复杂方案。(2010)8、【填空题】为了掌握预测、提问、解释和总结等四种策略，教师和学生不断的互换角色的学习策略训练模式是()模式(2011)9、【判断题】精细加工策略实际上就是一种理解策略。(2006)10、【判断题】认知策略有多种，每一种都有普遍的实用性。(2008)11、【判断题】儿童认知发展经历了从有意识到无意识再到自动化的过程。(2011)12、举例说明你在准备本次考试的过程中所采取的某种认知策略。(2005)13、简述学习策略中资源管理策略所包含的内容。(2009)14、请选择三种学习策略的训练方法进行介绍，并就其中一种方法举例说明。(2007)15、请结合实际说明元认知策略在学习中的运用。(2010)参考答案及解析1、B。中公专家解析：元认识策略包括三种：计划策略、监视策略、调解策略。监视策略。元认知监视是指在认知活动的实际活动中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度和水平。当个体在阅读过程中意识到自身没有理解某个术语，这一过程显然属于元认知监视策略。2、D。中公专家解析：精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息建立起联系。要旨在于建立信息之间的联系。包括(1)记忆术：包括形象记忆、谐音记忆、缩减联想、关键字联想;(2)做笔记;(3)提问;(4)生成性学习：就是训练学生对他们所阅读的东西产生一个自己的类比或表象;(5)利用已有知识，通过联想，找出新旧材料之间的内在联系。类比也属于生成性学习的一种。(5)利用背景知识，联系实际。根据题意故选D。3、B。中公专家解析：元认知策略包括三种：计划策略、监视策略、调节策略。故选B。4、D。中公专家解析：精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息建立起联系从而增加新信息意义的深层加工策略。组织策略和精细加工策略一样，都是通过对知识在长时记忆中的深加工，都强调知识点内在的联系，但侧重点不同，组织策略重在旧知识和新知识之间的联系，形成新的知识结构。常用的一些组织策略如下：列提纲、利用图形、利用表格等。故选D5、B。6、答案：资源管理策略解析：典型的学习策略可以分为三大类：认知策略、元认知策略和资源管理策略。天津教师考试网7、答案：效果与效率解析：本题考查对学习策略概念的掌握。学习策略是指学习者为了提高学习的效果与效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。8、答案：交互训练解析：本题考查对交互式教学模式的掌握。所谓交互式教学模式，旨在教学生掌握预测、提问、解释和总结等四种策略，在教学过程中教师和学生不断的互换角色，进行学习策略的训练。9、答案：正确。精细加工就是把信息与头脑中已有知识建立联系，从而增加新信息意义的深层加工策略。它是一种理解性的记忆策略。10、答案：错误。认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。每一种策略都有其适用的特定条件，在学习的不同阶段，对不同类型的学习内容及其不同的学习者，各种认知策略的适用性也不尽相同。11、答案：错误。儿童元认知发展经历了从无意识到有意识再到自动化的过程。12、答案提示(1)复述、精加工或组织策略中的具体一种策略;(2)结合策略说明;(3)举个例子。13、参考答案：(1)学习时间的管理(2)学习环境的设置(3)努力资源的管理(4)学习工具的利用(5)人力资源的利用14、答案提示：对指导教学、程序化训练、完型训练、交互式教学或者合作训练方法中的任意三种进行详细概述，每概述一种;就其中之一举例说明。15、答题要点：(1)元认知是对自身的认知，是个人对自己的认知过程及其结果的意识和控制。元认知包括元认知知识、元认知体验、元认知监控和调节。(2)计划策略，结合实例说明。(3)监视策略，结合实例说明。(4)调节策略，结合实例说明。第九章问题解决和创造性
1、一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有()(2007)A.流畅性B.变通性C.独创性天津教师考试网D.新异性2、个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造性在()方面的品质(2009)A.可逆性B.变通性C.独创性D.流畅性3、分析问题，抓住问题关键、找出主要矛盾的过程是问题解决的()(2011)A.发现问题阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.验证假设阶段4、个体由于过去的经历而面临的人或事具有某种说不出多大理由而较执着的肯定或否定的内心倾向，这是一种()(2011)A.认知失调B.功能固着C.态度定势D.情感障碍5、【填空题】格式塔派心理学家提出人们是通过()觉察到问题的解决办法的(2005)6、【填空题】“知人所不知，见人所不见”体现了创造性的()特征。(2006)7、【填空题】一个人熟知某种物品的常规用途后，很难想到该物品的其他用途，这种现象称为()(2009)8、【填空题】问题解决是指个人应用一系列的()，从问题的起始状态到达目的状态的过程。(2010)9、【判断题】头脑风暴实际上就是自由联想(2005)10、【判断题】专家之所以比新手高明，是因为专家拥有更多的专业知识。(2007)11、【判断题】知识经验越多，创造性思维产生的可能性就越大(2011)12、简述定势及其作用。(2006)天津教师考试网13、举例说明什么是功能固着性。(2006)参考答案及解析1、B。中公专家解析：创造性的基本特征是：(1)变通性。具有创造性的人在处理问题或学习时，总能做到随机应变，触类旁通。(2)独创性。独创性在行为上的表现则是超出常规，擅长做一些别人从未想过和做过的事，观念新颖独特，知人所不知，见人所不见，敢于向权威挑战。(3)流畅性是指具有创造性的人，其思维敏捷，灵活、迅速;具有口若悬河的谈吐;行为快速;对事物的反映总量比一般人多。2、D。3、B。中公专家解析：我们把解决问题的过程分为四个阶段：发现问题、理解问题、提出假设、体验假设。(1)发现问题：解决问题的第一步是确定问题到底是什么;(2)理解问题：就是分析问题、抓住问题的关键，找出主要矛盾的过程，理解问题在很大程度航依赖于已有的知识经验;(3)解决问题的关键是找到解决方案，而解决问题的方案，又常常是以假设的方式出现，经过验证逐步完善的;(4)检验假设：最有效的方式是实践，积极地思维活动与实践活动相结合是检验假设和解决问题的重要条件。4、C。中公专家解析：定势也称心向，是指由先前影响所形成的一种倾向性的、往往不被意识到的心理准备状态，它将支配人以同样的方式去对待同类后续活动。5、答案：顿悟6、答案：独创性。中公专家解析：独创性在行为上的表现则是超出常规，擅长做一些别人从未想过和做过的事，观念新颖独特，知人所不知，见人所不见，敢于向权威挑战。7、答案：功能固着。中公专家解析：考查对功能固着定义的掌握。8、答案：思维操作。中公专家解析：考查对问题解决含义的掌握。9、答案：错误。头脑风暴不是无目的的自由联想，是根据问题进行联想。10、答案：错误。专家不仅具有某一领域的大量知识经验，而且这些知识组织的非常合理，能够在需要的时候可以迅速提取，加以应用。11、答案：正确。已有知识经验是确保思维的流畅性、灵活性和独创性的必不可少的要素。12、答案：定势也称心向，是指个体经由学习而积累起来的习惯倾向。它在学习和解决问题中既起积极作用，也起消极作用。13、答案：功能固着是指一个人看到某个物品有一种惯常的用途后，很难看出它的其他用途。例如,我们通常认为吹风机可以用来吹干湿发，但它还可以帮助我们轻松取下黏在包装袋上的标签。天津教师考试网第十章品德的发展
1、下面哪部分是个体品德的核心部分()(2005)A.道德认知B.道德情感C.道德行为D.道德意志2、个体根据家庭、社会的期望和要求行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的()水平。(2010)A.前习俗B.中习俗C.习俗D.后习俗3、【填空题】皮亚杰把儿童道德的发展分为他律和()两大阶段(2006)4、【填空题】道德认知的三个主要环节是道德认知的掌握、()、道德评价能力的发展。(2008)5、【填空题】皮亚杰认为在儿童的道德认知从他律到自律的发展过程中，影响其发展的两个因素是认知能力和()(2010)6、简要说明影响态度和品德学习的外部条件有哪些?(2007)7、简述皮亚杰的儿童道德发展阶段(2011)参考答案及解析1、A。中公专家解析：品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分。道德认知是个体品德的核心部分。故选A2、C。中公专家解析：美国心理学家科尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论，(1)前习俗水平(9岁以下)，主要特点是个体着眼于人物行为的具体结果及其与自身的利害关系，包括两个阶段：一是服从与惩罚取向阶段;二是相对功利取向阶段;(2)习俗道德水平(10-20岁)，主要特点是个体着眼于家庭、社会对其期望和要求考虑问题，包括两个阶段：一是寻求认可取向阶段;二是遵守法规取向阶段;(3)后习俗水平(20岁以上)主要特点是个体的道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，有了更普遍的认识，想到的是人类的正义和
2015年教师招聘考试试题及答案：《教育心理学》章节历年真题汇总
