环境工程系“十五”期间
本科教学实验室建设规划项目 申 报 书
院系名称 ： 院系负责人 ： （签字、盖章） 填报日期 ： 年 月 日
山西大学教务处
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填 表 说 明
一、按照表内栏目和有关规定的内容认真填写，所填栏目不够时可加附页。
二、有关栏目的写法和要求见报告书内该栏目的提示。 三、所有内容用A4纸打印。
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环境工程系“十五”期间 本科教学实验室建设总体规划
一、基本情况
环境工程专业1999年正式被批准为独立的本科招生专业，目前在校本科生为150名。现有水污染控制工程实验室、环境微生物治理工程实验室、固体废弃物资源化工程实验室、大气环境工程实验室和生物学实验室5个，已开5门实验课它们是《环境工程实验》、《环境工微生物实验》、《污水生物治理工程实验》、《微生物基础实验》和《生物学基础实验》，总学时为162。这些实验课公设实验39个，其中基本实验（“验证型”或“演示型”）33个，综合性实验4个，研究性实验2个，分别占实验总个数的84.6%、10.3和5.1%。
现有专业实验人员3名。
二、指导思想
实验教学改革是提高教学的重要课题，按照转变教育思想，深化教育改革，创新教学手段的要求，“十五”期间，我系实验室建设和实验教学改革的指导思想是：以重点扶持学科建设为契机，整合基础实验室的规模，提升专业实验室的水平，改革实验教学管理体制，不断优化实验室的设置，夯实本科基本实验教学，狠抓专业实验教学质量。把理论教学与实验教学放在同一重要的地位，建设人才培养的不同发展平台，使实验教学成为学生创新思维和创新能力培养的重要手段，实验室成为培养创新人才的基地。
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使本科生在校期间获得扎实的基本技能，并具有较强的专业性综合设计能力和科学研究的创新能力。专业实验室的建设，要通过结构调整，盘活现有大精设备的使用效能，实现资源共享。通过激励机制，促进科研仪器、设备及人力资源的重新组合。实验室设置要实现配置优化、资源共享、优势互补的实验室设置模式，整体提高专业实验室水平。实验技术队伍是实验教学管理体制改革的实践者。要尽快制定实验技术队伍的人才培养计划，把那些爱岗敬业，勇于改革的年青人充实到实验技术队伍中去。要像培养学术带头人那样培养实验技术带头人，为实验技术人员创造广阔的发展空间。使我系的实验教学水平达到国家教育部制定高校实验教学的标准和地方性综合大学同类实验室的先进水平。
三、必要性与可行性
近10年来，在学校和学院的支持下，环境工程系的实验室建设有不同程度的发展，能够完成现教学计划的任务。通过对河北科技大学、清华大学、北京大学、南开大学、北京师范大学等院校环境工程专业实验室了考察，对比之下我们的实验室建设、实验课设置和实验室管理等方面均与上述院校的差距十分显著。实验建设方面主要是实验室设置和建设基础设施建设的投资力度不大，仪器设备更新速度慢，落后老化严重，制约了教学质量和科学研究水平的提升；实验课程的设置方面主要是验证性实验（基本实验）数量多，综合性和研究性实验数量少，难于适应科技发展和高层次人才培养的要求；实验室管理方面主要是管理手段落后，管理制度不健全、不落实，存在“大而全、小而全”，“条块分割、重复设置、各自
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为政”的现象，实验资源整合不到位，部分仪器设备闲置或浪费严重，造成了实验室资源的低效率。实验教学梯队建设方面，由于实验课教教师与理论课教师管理，实验教学工作量计算，实验教学人员的职称和待遇等问题没有达到全面重视和合理解决，致使实验技术队伍不稳定，影响了实验教学的健康发展。上述问题如不尽快解决将直接影响教育部对我校教学工作水平评估的效果。因此，加大本科教学实验室建设是非常必要的。
本科教学实验室建设是关系到全面提高教学质量和科研水平的主要环节，是培养21世纪创新人才的基本条件，我系已经有多年基础实验教学和专业实验教学经验积累；2001年经过学科点的综合评估，被省教育厅列为重点扶持学科；学校和学院对环境工程实验室的基本实验设施建设给予了大力支持，1995年以来实验设备和仪器的投资累计达到50万元。在此基础上，用3~5年的进一步建设，我系的实验室一定能够达到本学课同类实验室的先进水平。
四、实施方案
本规划以2002为基准年，2005年为实现年，规划期为3年。 （一）加强实验室改造和建设。 实验室是实施实验教学的基本单元，实验室的水平和规模是衡量一个学校办学实力和科研水平的重要标准。2002-2005年我系实验室建设的总体目标是充分发挥基础实验室、专业实验室的功能和作用和加快重点实验室建设的步伐，根除重复建设的土壤。实现基础实验室上规模，专业实验室跃水平，重点实验室跨台阶的跨越式发展。2002和2003年用两年时间，对现有微生物环境治理工程实验室、
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环境工程系“十五”期间实验室规划
