唱唱萝拉：英语启蒙还在让孩子死背单词？这样学更有效！
经常有家长问萝拉老师，“我家孩子5岁了，学单词很费劲，我想问怎么背单词，才能更好地提高孩子的词汇量？”
在我们大人的观念里，学英语的头等大事就是——背单词。 但在英语启蒙阶段，这种想法万万要不得。 为什么呢？先来看一个调查。
曾经有过一项调查，三组孩子，一组孩子自己感兴趣，去看书去听故事；一组孩子送去培训班跟着老师每天背单词讲语法；还有一组就是在学校跟着老师学习。
最后发现第一组孩子听说能力最强，考试也很棒；第二组虽然考试也还不错，甚至有的比第一组还好，但是基本是哑巴英语，听说很差；第三组是英语能力最弱的。
这个调查提醒我们，不要让孩子重复我们学英语的老路，整天背单词学语法。
传统的教学中，都是让孩子记忆大量单词，但要活用一种语言，语句的表达其实很重要。
盲目背单词有两个弊端，第一是学了也不会用，如果孩子一直持续单词的学习，往往会遇到瓶颈而无法正确表达语义。
第二是不利于长期记忆，孤零零地记单词只适合考试前临阵磨枪，考试过后没几天就会忘了。
那启蒙阶段该怎么学单词呢？
正确有效学单词的方法是：单词的学习，应该在一个有意义的情境中进行，也就是让单词出现在一个句子中。
孩子学会了两个单词，走路的时候看到小车就叫“car，car，car”，看到公交车就喊“bus，bus，bus”。父母对此总会津津乐道，觉得孩子在说英语，盼望着他们再多学些有关车辆的单词。
但是，如果孩子学的是“the car is small。”（汽车小），“the bus is big。”（公交车大），那么他们就可以用英语表达情景和思想，让英语更有现实意义，真正学会用英语。
同时，这个句子也可以反复用，如“the cat is small。the dog is big”（猫小狗大）。
所以，我们必须在句子和情景中学习单词，这样才是真正有意义的单词学习。
孩子需要时间累积句型，年纪越小越需要更多刺激让他们练习说出一些简单的句型，可以尝试用绘本、儿歌、动画、游戏等，增加孩子开口说句子而不是说单词的机会。
在学龄前，只要孩子能够听懂和说出单词就可以了，不要强调认读和拼写，让孩子把单词作为一个整体来学习，不要热衷于把单词拆分成字母。
就像唱唱的单词卡，每个单词下面都会搭配一个句子，让孩子在句子中去学单词。
同时，我们教单词的时候，也是用好玩的方式，让孩子觉得有趣不枯燥。
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