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材料成型及控制工程专业特色培育的研究与实践
作者：徐峰 冯小明 夏鹏举
来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2012年第05期
摘要：本文对材料成型及控制工程专业特色培育进行了研究和实践，探索出特色专业建设的内容和实施方案，提出材料成型及控制工程专业的建设目标，形成了具有特色的“2+1+1”培养模式和专业面宽、实用性强的课程体系。本专业为省级特色专业、名牌专业，将为专业改革与研究提供一种新的建设思路。
关键词：材料成型及控制工程；特色专业；“2+1+1”培养模式
中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）05-0030-02 一、专业建设目标
特色专业是高校在一定的办学思想指导下和长期的办学实践中逐步形成的具有特色的专业。具体而言，就是特色专业在教育目标、师资队伍、课程体系、教学条件和培养质量等方面进行深入研究与实践。做好专业定位和规划、加强教学基本建设、开展特色专业建设等工作，这对提高教学质量、保证人才培养质量具有非常重要的意义。
材料成型及控制工程专业作为省级特色专业，建设初始我们就将“面向基层、服务地方”，立足服务陕西产业特色，为地方经济发展输送高级应用型人才定为特色专业建设的目标。以先进的教育教学理念为指导，坚持以素质教育为基础、能力培养为核心、工程实践能力为根本的原则，实现“知识—能力”、“教学—科研”、“理论—实践”的培养过程，把材控专业建设成省内一流、国内有影响力的具有鲜明特色的本科专业[1-2]。 二、培养模式改革
经过多年的探索与研究改革，陕西理工学院材料成型及控制工程特色专业形成了“2+1+1”培养模式。前两年按材料科学与工程一级学科培养，建立公共基础课程平台，主要对学生进行扎实的基础理论知识和社科人文能力的培养。二年级末，学生在二级学科专业中自愿选择专业，进入专业基础和专业教育，进行材料科学基础、材料加工基础、材料加工设备基础及以材料加工工程为主干的专业基础课学习。这阶段主要为培养基础扎实、适应能力强的高素质毕业生奠定坚实的学科基础。在三年级末，学生根据专业兴趣和人才市场需求及就业情况，进行专业方向选择，以增强专业的适应性和市场竞争力。专业方向包括“材料加工工工程” 方向和“模具设计及制造”方向。该模式克服了学科专业划分过细且不合理、学生知识面过窄的弊端，突破了原有的专业设置界限，加强二、三级专业学科间的相互渗透与联系；富有弹性的教学平台
材料成型及控制工程专业特色培育的研究与实践
