【浙教版】七年级-科学-上册-地壳变动和火山地震(1)

《地壳变动和火山地震》

[设计意图]

突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程联系人类自身实际，突出[教学目标]

认知目标

1、知道地球内部的结构特点，并能进行描述。2、能够通过对一些自然现象的观察，认识地壳的变动。

壳变动。

2、学会通过查阅资料和收集标本，获得本地区地壳变动的证据。

技能目标

1、能利用其它事物来模仿地

会合作。

2、体验辨证唯物主义教育的运用。

3、通过课外探究收集本地区地壳变动的证据，使学生热爱家乡。

[情感态度与价值观科学态度。[教学重.难点]

重点：地球内部结构；地壳变动的证明难点：认识地壳的变动

[教学准备]

一只煮熟的鸡蛋、一把小刀、褶皱和断层模型，学生查找地壳变动的有关事例，学生提前两周完成探究“寻找地壳变动的证据”[任务分析]

课前教师指导进行有目的的探究（两周时间）

师生通过实验共同参与讨论，分析交流探究结果，总结归纳

提炼科学学习方法认识事物

]

通过实验、查找资料、问题的探索，提高学生的探究意识，养成实事求是，尊重自然规律的

情感目标

1、体验实验探究的乐趣，学

STS的教育思想。

[教学过程设计]

教师活动

学生活动

看《大海啸》录象

“激趣引入”，从学生

读《印度洋海啸》新闻

感兴趣的话题引入，激发学习的兴趣，而兴趣是最好的学习方法。

设计意图

一、新课引入

1、看《印度洋海啸》片段。

刚才的海浪大吗？你知道发生了什么？此录象正是印度洋海啸。这段录象是人们在整理海滩时发现的，作者已经被海啸夺去生命。

2、那么，那次海啸是怎么造成的呢？想不想知道？

让我们一起走进地球物理。

二、新课教学

（一）地球内部像煮熟的鸡蛋

1、演示实验：用小刀将煮熟的鸡蛋切开2、学生自学课本内部结构圈层示意

P128，读图4-26：地球

学生观察，画出三层结构，各层厚度比例要适当，可用彩笔画。说出鸡蛋内部的结构：蛋壳、蛋白和蛋黄；观察地球内部结构，通过和煮熟的鸡蛋对比，用自己的语言描述地球的内部结构。说出具有圈层结构。讨论：将地球内部与鸡蛋内部结构进行对比，说说

从感性的直观的熟悉的事物入手，通过比较来认识复杂的抽象的不可操作的地球。

3、你能说出地球内部结构吗？

4、指出：软流层和岩石圈，每层还可以继续细分。

（二）地壳变动的证明

地球形成在45亿年前，形成之初，地球表面相当平坦，地壳呈水平分布，而现在的地球表面平坦吗？

1、地壳变动的表现

地球表面又是怎样造成高低不平的地貌的呢？

要求学生取一本书，先让其平展，然后握住两端向中间用力，使书弯曲。2、交流学生观测活动记录表你有证据证明地壳在变动吗？

3、地壳变动的自然信息

播放《青臧高原隆起》的模拟录象片，提示学生思考沧海桑田的含义。

1）展示有关地壳变动证据如海洋生物化石、断层、褶曲等图片。

2）. 引导学生分析那不勒斯海岸三根大理石柱的升降变化情况并思考造成这种变化的原因。

总结：地壳的变动有的表现为地壳的上升，有的则表现为地壳的下沉。有时地壳变动进行得很激烈，很迅速，有时则进行得十分缓慢，难以被察觉。

（三）地震

地球内部结构的特点

学生模拟实验：用手握住书本的两端向里挤压，观察书本变成拱形，想象向外拉会断裂。学生观察体会地壳变动交流书本弯曲中得到什么体会？

课外合作，上网搜索、准备工具、采集标本、填写活动记录表。

学生从资料中获取信息，结合模拟实验、读图分析，使学生能体会地壳变动确实在身边存在，树立科学的严谨分析，事实求是的态度。

交流讨论。每一组派一个发言。

学生分析地壳发生了何种变化，四条资料给予分类：上升运动、下降运动、缓慢运动、剧烈运动

1.既然地壳在变动，岩层扭曲发生了形变，那么是什么促使地壳发生形变的呢？

这个力来自地球内部还是来自外部呢？

2.如果这块板是地壳的话，可能会发生什么？

学生试述地震产生的原因：地震是地壳岩石在地球内力的作用下，如同三夹板一样发生断裂或错位而引起的震动现象。

3.（出示报道）5月27日印尼中爪哇省发生6.3级强地震，震中位于日惹市西南25公里，震源深度为

33公里。几诺市

距震中120公里，也能感到较强烈的震感。你能找出其中关于地震的几个专业词语吗？（出示图片）

4.读世界地震分布图，让学生分析讨论世界地震多发地带。

1)环太平洋地震带

2)地中海—喜玛拉雅山地震带讨论：观察地震分布图，你的家乡处在地震带上吗？

虽然不在地震带上，但长兴每天多在发生地震，只是极其微弱，只有借助灵敏仪表才能测到。

5.说一说：地震会给我们带来什么样的灾害呢？(看地震录象)

6.师生共结：地震的预报和防范1)预报：张衡和地动仪

民间预报法（自然现象异常

和动物异常）

科学家通过地震仪准确测量

地震

2)防范：发生地震时，千万不要慌乱不知所措，要冷静地快速离开房屋，跑到空旷的地方，或躲到面积较小的房间里和桌子底下。

（四）解释印度洋海啸的成因观看印度洋海啸形成模拟动画下面我们一起来看一个发生在海底的一次地震动画。

现在你知道印度洋海啸是如何造成的吗？

请一位同学帮老师把三夹板折断（板上放一个盒子，注意观察盒子）学生演示：.取一块三夹板，双手分别握住板的两端。双手均匀用力使板弯曲，直至断裂。体会板断裂时双手的感觉。交流感觉。

讨论：我们应该采取哪些措施减少地震所造成的危害呢？

[讨论]：第一组：在教室里，楼住宅内

第三组：在城市

街道边郊游

学生解释海啸形成的原因。

第四组：在野外第二组：在高

附：探究表

探究地壳是否在变动

小组成员______________________________________ 组长_______________

记录__________________

1、提出问题：是否地壳真的在不断地变动中呢？2、你的猜测：

3、探究方案：收集资料（证据）4、检验假设：

（你收集的证据是什么？并简要说明理由）5、得出结论：[板书设计]

§3—5 地壳变动和火山地震

一、地球内部像煮熟的鸡蛋

地核

圈层结构二、地壳变动

上升运动、下降运动、缓慢运动、剧烈运动三、地震

原因：地壳岩石的断裂或错位

分布：环太平洋、地中海-喜马拉雅山防范和预报

地幔地壳

，检验猜测。