精品教案
第二节 气候基本特征（第一课时）
【课型】新 授 课 【课标要求】
● 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 【教学目标】
1、运用中国季风区和非季风区图，识记季风区和非季风区的分界线，了解冬、夏季风的源地、性
质及影响。
2、运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律；理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。
3、运用中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响因素。
4、运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水量资料图，简要分析四座城市降水的季节分配特点，归纳我国降水的时间分配规律。 【教学模式】以学定教，分层提高 【教学方法】读图分析法、小组讨论法 【教具准备】多媒体、教科书 【教学过程】
教学环节 导入 教师活动 “同学们，经过上一章节的学习，我们知道了我国疆域幅员辽阔，南北跨纬度约50°，这在一定程度上对我国的气候产生了 学生活动 学生思考分析。 通过观察，哈尔滨和广州的纬度差大，这样就导 设计意图 唤醒学生已有知识，借用旧知学习新知。 影响，下面同学们观察图片并思考问题。” 致两地在气温上存在差可编辑
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新课 异，同时纬度差大，导致气候差异大，气候复杂多样。 “对我国气候复杂多样，南北的气候差异大，这节课我们就来共同探究我国气候基本特征第一课时” 板书：气候基本特征一 读图 观察 我国有哪几种气候类型？这些气候类型主要分布在我国的什么地方？我们家乡所在省区属于哪种气候类型？ 通过观察我们不难发现，我国的气候类型以季风气候为主，由此可见我国季风气候显著。 板书：季风气候显著 思考：什么是季风？季风与季风气候是一回 带着老师提出的问题读图，找出我国的主要气候类型。 根据所学行政区划，明确山东省的位置，观察得出山东省地处温带季风气候。 培养了学生的读图分析问题的能力，又让学生逐步学会学习地理的方法。 可编辑
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事吗？ 季风是指一年内盛行风向随季节变换而变化的风。 季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而行成的气候类型。 自主 学习 1、读课本P30图2-2-1中国季风区和非季风区，完成： （1）比较我国冬、夏季风的差异，完成下表 独立完成，对于不懂不会的问题向老师提出。 学生独立完成，目的在于提高学生独立完成学习任务的能力，同时通过自主学习让学生熟悉教材，体会自己不懂不会的知识点，带着疑问听课，效果更佳。这也也能培养学 源地 风向 冷暖 干湿 冬季风 夏季风 （2）受冬、夏季风影响，我国夏季气候生发现问题的能力。 _________，冬季气候_________。 （3）找出季风区与非季风区。描画并说出季风区与非季风区界限： _________—_________—_________—_________—_________ 可编辑
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可以看出：季风区离海洋_____，而非季风区则远离_________，深居内陆。 （4）季风区是受___季风影响明显的地区，夏季风推进过程中所经地区地势逐渐______，降水_____。非季风区是____季风很难到达的地区，降水_________ 问道 释疑 由于地处亚洲东部、太平洋西岸，我国大部分地区深受季风影响，冬季与夏季盛行风的风向、冷暖、干湿都有着明显差异，形成了典型的季风气候。 学生根据自己掌握的情况 可编辑
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记笔记，听讲，弥补自己的不足。 源地 风向 冷暖 干湿 偏 寒冷 干燥 北风 西伯利亚 夏季风 印度洋 偏 温暖 湿润 冬季风 蒙古 太平洋 南风 在图中找出我国季风区与非季风区的分界线 可编辑
八年级地理上册 2_2 气候基本特征(第1课时)教案 (新版)商务星球版
