独立院校国际经济与贸易专业课程体系现
状研究
摘 要：随着世界经济一体化的进展和我国对涉外人材的迫切需求，国内各大独立院校纷纷成立国际经济与贸易专业，使得其人材培育模式存在必然的缺点，贴别是在课程体系建设这一模块。本文从湖南农业大学东方科技学院该专业的现状动身，分析各大院校国贸专业存在的问题，为其尔后的进展提供必然的借鉴。
关键词：学科中心型；职位应用型；课程体系
据统计，截止2005年，全国高校中国际经济与贸易专业点就有561个，专业过量过泛日趋严峻，也带来了一些衍生的问题。例如在课程体系建设这一块，独立院校未能把握新世纪的国贸人材需要，在人材培育和课程设置方面存在着：拔尖人材稀缺，一样人材过量，人材结构性矛盾日趋突出；现代经济学理论有所增强，新兴经济理论课程更新不快；理论教学空泛，定性分析灌输较多，结合本土经济案例不够；现代化教学手腕应用不够，师生教学互动研讨亟待增强等问题。
一、独立院校国贸专业课程体系的功效
纵观国内各大高校和独立院校国贸专业的培育目标设置，现已大体形成一类是以对外经济贸易大学为代表的综合性外经贸人材培育目标，其偏重国际贸易实务。另一类是以南开大学为代表的偏重研究型人材培育目标。
由这两类目标的设定咱们可总结出，高校及独立院校已看到国际人材的特色需要，即理论与实践缺一不可。
就湖南农业大学东方科技学院而言，在其经管学部之下的国贸专业，理论课程包括西方经济学（微观）、西方经济学（宏观）、货币银行学、财政学、世界贸易组织、农产品贸易、对外贸易概论、国际经济学等；实践课程包括国际贸易实务、海关实务、国际结算、外贸函电等。相较以前只有理论课而言，此刻的课程设置已增加了很多实践教学内容，包括理论课上教师也会适当结合国际贸易实例，来增强学生的实务感。
再例如国内知名院校浙江大学，其国贸专业在通过试探和实践之下，慢慢形成了自己的特色：第一，其探讨和实践“厚基础、强理论、研究型、国际化”为特点的重点高校经济学卓越人材培育模式；第二，其明确国贸专业的基础骨干课程，依据国际前沿和本土重大现实问题，优化调整课程内容和本土案例教学，实现了课程大纲、教材、内容和考评“四统一” ；第三，成立了经济学科基础骨干课程绩点、竞赛获奖和科学论文发表相结合的人材甄别选拔机制和免试研究生、出邦交流优先推荐的鼓励引导机制。第四，分类指导，因材施教，强化课外阅读、seminar和前沿讲座。以上举措切实保证了该校国贸专业优秀人材的培育。
二、独立院校国贸专业课程体系的问题 1.“学科中心型”局限性日趋凸显
所谓学科中心型，即以学科知识教授为主线,强调打牢基础理论知识,拓宽专业口径,注重理论素养教育,培育学生朝国贸专业理论研究型的方向
进展。依照这一课程体系培育的学生,实践能力低,难以适应国际经济贸易职位的实际需要。
湖南农业大学东方科技学院已经慢慢熟悉实践环节的重要性，并在最近几年人材培育模式、专业课程设置上有所冲破，可是仍有改善的空间。该校的课程设置可归于此类学科中心型，即实践环节还可继续增强。例如，可增加银行实务课程或实践环节。国贸专业毕业生有相当一部份将去往各大银行工作，尽管学生在校期间接触过相关知识，可是碰到实际问题往往不能专门好地解决。例如学生在国际贸易实务课程中学习了各类贸易术语，但工作中一旦碰着，却不能专门好地把握各类术语的区别，印象仍停留在学校考试之前的死记硬背上，如此很容易混淆知识，从而造成工作失误。假设能在假期组织成心愿的同窗去实地考察，最好是在银行实习一段时刻，那么教学成效将大大提高。固然，这需要学校提供诸如此类的社会资源。 2.“职位应用型“体系问题并存
在国外职业培训教学模式的阻碍下, 此刻很多国内独立院校于20世纪80年代末开始，慢慢流行起“职位应用型”课程体系。该体系的大体特点是:以特定职位实际需要的专门技术为中心,以该专门技术所需的有效知识为基础,强调实践操作能力和劳动态度的培育。
这种课程体系的短处也显而易见，第一，在此种培育目标之下成长起来的学生，理论水平及其有限，专业知识不扎实。尽管在必然程度上能够知足就业的需要，可是会致使我国学术型、研究型人材的缺乏；第二，此种课程体系的设置对相关独立院校有较高的要求，并非是每所学校都有足够的资金构建这些课程所需要的平台，例如修建规模大且完善的实验模拟
独立院校国际经济与贸易专业课程体系现状研究
