《英语教学法》期末考试A卷 习前（pre-learning）、学习中（while-learning）和学习后（post-learning）三个阶段。PWP模式简洁实用,对促进 必要性 教材整合可以提高学生的学习效率。兴趣是最好的老师， 答：教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可2. 英语教学中如何进行教材的整合。请举例说明。 被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，体系。在传统教学中，教材整合有利于激发学生学习的主动性。也包括 2. 英语写作策略 部分的教学目标明确，不分课次和顺序，方便1文献综述 需要，学习中困惑点，以此来扩展调整教材可以让学生投入到答：是学生学习英语和培养语言能力的主要内容, 3. 教学设计 如果在教学过程中教材整合可以帮助学生形成一套英语学习答：人教版《普通高中课程标准实验教科书》中每一个模块的我们的教学活动的中心就是学生，学生是学习的主体，以学生每个单元都围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，各个的需求、兴趣、爱好进行重组教材并在教学过程中了解学生的在知网查询了相关资料发现：董艳丽在英语教学设计中如何整合教材中，主要讲述了英语较教材模块之间的整合以及教材整合的原则;周金妹在教材整合在初中英语教学中的运用中课堂中来，提高学生学习的主动性，让每个学生都有所收获，使学生得到全面的发展，对英语学习充满激情和活力。 教材整合的主要策略 答：是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸提出，教材英语教学内容、学生学情相整合;林华英在整合英要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括语教材，提高教学实效中，从宏观上提出了教材整合的策略;教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环梁银碧在整合教材给学生轻松英语课堂中提出从学生的角度节。 进行教材的整合。笔者认为，教材整合不单单是单元模块间的 分析教材，找到本套教材的重难点，列出框架体系。 适当的补充或延伸。我们处于信息网络时代，要善于运用网络资源，对教材资源进行补充和延伸。例如在必修3 unit1 Festivals in the world，在本单元导入之前可以在网上查阅世界各地的节日传统，让学生了解更多的西方文化知识，扩大他们的知识层面，达到英语教学的效果。 整合，还应该是一学期的教材整合，学年与学年间教材的整合，4. 发现式教学法 还应考虑小学、初中、高中教材的衔接性问题，并根据地区间差异进行教材整合。 2教材整合 教材整合概念的提出 在2011年义务教育英语课程标准中提出教材整合的概念，其指出：“教材是实现教学目标的重要材料和手段，教材整合的答：亦称假设法和探究法，这是一种基于问题学习的教学方法，是指 二、论述题（30分） 1. PWP教学过程的本质特征是什么？ 答：英语阅读教学中的PWP过程指的是将整个学习过程分为学适当的删减或替换。对于教材中不太适合的内容，在进行教学设计时要依据学生的认知规律，进行替换和删减。如果全部照搬教材，学生会产生畏惧或厌倦的情绪，因此 教材与学生学情的整合。学生是学习的主体，课程知识的形成和运作须符合学生发展的需要。因而，我们在进行教材整1 合时，就必须研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，有选择地将教材与学生的学情进行整合，克服教材的局限性，达到帮助每个学生有效学习的目的。 3结论 plate, so don’t take more food than you need. Maybe you don’t know whether it’s polite or not to speak loudly Yes, ... No... 设计意图:本节让学生根据片内容展开想象。进行训练:at the table. The answer is that you should speak quietly 既练习了特殊疑问向的用法，也训练了一般疑问向的用法，达and smile a lot. When you drink to someone, you’d better 到综合形的的目的。 raise your cup or glass and take only a little. Remember Step6 Listening practice 我把教学内容的听力训练材料16和2a进行了整合训练，同时对2b的内容也改编成了选择填空的形式完成教学任务。既巩固了ia 中的9个词汇，也学习了新知go to the novies新词汇。 教材整合在英语教学过程的中的作用不可限量， 三、教学任务设计（30分） 请根据所给材料，设计相关课型的教学过程。 要求：1. 写出教学过程，设计的教学任务/活动至少应有四项。 2. 每项教学任务/活动请写出设计意图。 not to drink too much. If you can’t remember these rules, just do ad other people do. 先由师生用现在进行时问答，给出示范。然后让学生用one by one形式进行问答。本环节先讯训练be动词单数的用法，同时通过图片学习新词汇read a newspaper:，tlk on the phone> usethe computer make soup: wask he dishes等。 TWhat is she doing? S Sheis readinga newspaperT: What are they doing? S Theyare tlling on the phone 设计意图:本节设的目的是重点特凝问同what的法。且全面学习本be动词在现在进行时中单教和复的用法。同时为词汇的学习扫精了障碍。Step4 Practie T: What is he doing? S. He is drawing T: Is he drawing? S Yes， he isINo, he isn't. 设计意图:本环节重点训陈现在进行时的般问句及肯定香定答。Step5 Pairwork What are they doing? They ae...Are they... Text （针对八年级学生设计一节阅读课的教学过程） If you go to a formal western dinner party for the first time, you’d better know about western table manners. It’s polite to follow them. When you sit down at the table, take your napkin and put it on your lap. When you start dining, you should keep the fork in your right hand. If you use your knife, then put the fork in your left hand. The dinner always starts with a small dish. It’s polite to eat up the food on your 3
福建师范大学课程考试《英语教学法》作业考核试题参考936
