《古代埃及》教案
课题 《古代埃及》 情感态度和单元 第一单元 学科 历史与社会 年级 八年级上 了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会自然进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造价值观目标 环境对文明产生与发展的影响；了解金字塔建造及特征，使学生学习 目标 能力目标 知识目标 者。 通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具有一定的独立解决实际问题的能力。 了解古埃及的各项文明成就；简述尼罗河对埃及文明带来的影响。 重点 古埃及文明成就。 难点 尼罗河对古埃及文明带来的影响，认识人与自然的关系。 学法 通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 万岁，尼罗河！ 你来到这片大地， 学生活动 通过朗诵诗歌，学生会提出自己想要了解设计意图 通过诗歌，激发学生的学习欲望，提高积极性，也为问题的提出与后续的学习打下基础。 教法 通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。 平安地到来，给埃及以生命。 的古埃及及文明的一 啊，隐秘之神， 些内容。让学生结合 你已将黑夜引导到白昼， 自己已知和诗歌提出 我们庆祝你，求给我们指引。 自己求知的方面与内 …… 尼罗河促进了古代埃及农耕文明的发展。 讲授新课 1.说说古埃及的地理特点 古代埃及位于非洲的北部。在学生结合地图，结合七年级地理部分所学容。 首先要建立学生的空间概念，在此基础上不断渗透自然环境对文明埃及东北部的茫茫沙漠中，尼罗河知识，从多角度分析蜿蜒北流。 古代埃及的自然环境特点。 2.记一记埃及统一的时间 的影响，体现约公元前 3100年，美史地结合的理尼斯初步建立起统一的埃及国家。 念。 埃及统一后，尼罗河成为加强埃 本环节注重学生自己阅读书本，梳理信息的能力，同时渗透年代尺、梳理历史文明发展过程的思路等方法，将繁琐的文字梳理为简单的图标信息，言简意赅，也培养学生的合作与探究意识。 及南北方交流的纽带，国家可以在 更大规模上利用它发展灌溉农业。 统一的国家、复杂的社会矛盾和大 规模的水利工程，都要求强化国家 统治机构和国王权力。埃及的君主古代埃及国王称为法专制制度逐步发展起来。 老，拥有至高无上的 3.谁是法老？他有怎样的权力？ 权威。百姓见他时， 只许趴在地上吻他脚 前的土地；被允许吻 法老脚的贵族会感到 无上荣光。法老独揽 4.法老手持太阳杖又有什么含义？ 国家行政大权，主宰国家经济，控制国家军队和司法。法老还动用巨大的人力和物力，为自己修筑宏大的陵墓—金字塔。 法老自称是太阳神阿蒙-赖神之子，是神在过渡：法老也就拥有了至高无上的地上的代理人和化权威，甚至，他还动用了大量的人身，令臣民将其当作力物力来为自己修建宏大的陵墓，神一样来崇拜。 也就是——金字塔。 5.埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？ 6.为什么金字塔是古埃及文明的象征？ 古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。 （1）金字塔的精密程度体现了古代埃及高超的科技水平。 （2）金字塔的高峻威严体现了古埃及王权的神圣权威 （3）金字塔作为法老的陵墓反映了古埃及的宗教信仰 （4）成功组织修建金字塔反映了古埃及国家强大的动员能力和先进的组织水平。 7..按照你的想象，四五千年前金字 塔的建造者是用什么办法开凿、搬 运重达十几吨的石块的? 后人推想用一个巨大的杠杆，一段用绳子
宁波市2024-2024【人教版】历史与社会八年级上册：全一册教案精选集(23份打包)
