九年级物理教案 教师： 授课班级：
执笔 课节 2课时 课题 授课时间 磁现象 磁场 课型 授课方法 新课 演示 讨论 复述磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性。说出磁极间相互知识与能力 作用的规律 知道磁性、磁体、磁极的定义，说出磁极间相互作用的规律，确认磁体具有磁教学目标 过程与方法 性和指向性。 情感态度与价值观 说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用．会用磁的有关知识，解释简单的磁现象． 教学重点 会用磁的有关知识，解释简单的磁现象．举例说明磁性材料的应用 教学难点 知道磁体周围存在磁场. 能够感知磁感线是磁场周围存在的一种虚拟的线。 教具准备 条形磁铁，小磁针，多媒体课件，磁感线分布挂图。 教法运用 演示法、讲述法 学法指导 自主学习、合作探究。 学生学习过程（学生基本环节 教师授课过程（教师活动） 活动） 导入 新课 （检查预习） 播放一段关于极光的视频，描述：同学们，你们知观看视频，引起学生道吗？在地球的南北半球的两极附近，人们经常可无限的遐想，使他们以看到这样一种现象：巨大的天幕像是被染上了各更加热爱大自然。 种各样的颜色。 通过学习明白磁体周初 学 新 课 （初步探究） 提问：刚才的视频当中，它们像是天上的画家在挥围的磁感线都是从磁笔作画，又像是盛装的少女手持彩练载歌载舞。这体北极出来回到磁体到底是一种什么现象呢？ 的南极 引导释疑：其实这个就是我们今天要学习的磁场，磁场虽然看不见，摸早在我国的古代，科学家们就发现了司南，它能够不到，在磁体周围确帮助航海的人们指引方向， 实存在着磁场 的. 方向是怎样规定场，知道磁感线的来形象地描述磁知道磁感线可用关磁现象。 了解自然界的有教学意图 磁感线是一种假想曲线，是不存在的 1）磁感线是用来描述磁场的一些 闭合的 曲线，实际上 不存在 。我们用磁感线来描述磁场，采用的研究方法是理想模型法。 2）磁体外部的磁感线都是从磁体的北极出发，回到 南极 。 3）磁场越强的地方，磁感线分布越密集；磁场越 引 导 释 疑 （合作学习） 弱的地方，磁感线分布越疏散 。 4）对于磁场中任何一点，磁感线的方向就是该点磁场的方向。 ，与放在该点的小磁针北极所指的方向一致。 5）地磁场 1、小磁针静止时S极指向南，是因为受到 地磁场的吸引，可以说，地球就是一个巨大的条形形磁体。它的周围存在着磁场，我们把这个磁场叫做 地磁场。 2、北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。世界上第一个清楚准确地论述磁偏角的是我国宋代科学家沈括。 学生学习过程（学生基本环节 教师授课过程（教师活动） 活动） 教学意图 通过学习明白像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。实验会用磁的有关知识，解释简单的磁室用的永磁体应该用 现象．举例说明磁磁体材料。 思考：1.根据以上知识判断一个条状钢棒是否有磁性。 性材料的应用 1教师展示挂图：这个是条形磁铁周围磁感线的分通过学习明白磁体周布图，请同学们自己观察，看能不能发现什么规围存在着 磁场，磁极律？ 拓 提示：磁感线的疏密分别代表了什么？ 展 最后得出结论：磁感线越密集的地方磁性就越强。学 磁感线越稀疏的地方磁性就越是弱。 习 同时，磁感线上的箭头代表了什么呢？ （深入探有实验可知在条形磁铁周围摆满了小磁针，我们发究） 现小磁针北极所指的方向与磁感线的方向一致，我来认识它。这里采用们就把这一点箭头所指的方向规定为该点的磁场的研究方法是假想法 方向。 一．磁现象 1．磁性：磁铁能吸引___________等物质，磁体的这种性质叫做磁性． 2．磁体：具有___________的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫___________，当 后来又学会了___________． 堂 3．磁极：磁体上___________的部分叫磁极．每个检 磁体都有___________个磁极．磁体特点是 而发生的。磁场看不测 磁性强， 磁性弱。 （学习诊4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条断） 形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫_______，用“___”表示，指北的磁极叫______，用“____”表示． 5．磁极间的作用规律：同名磁极相互___________，异名磁极相互___________． 质。我们可以根据 来认识它。这里采用的研究方法是假想法 是客观存在的一种物虚拟的线。 见，也摸不着，但却周围存在的一种知磁感线是磁场作用就是通过 在磁场. 能够感磁场，磁极间的相互知道磁体周围存认真独立完成当堂检测的题目。通过学习明白磁体周围存在着 们可以根据 存在的一种物质。我性材料的应用 摸不着，但却是客观现象．举例说明磁的。磁场看不见，也识，解释简单的磁过 而发生会用磁的有关知间的相互作用就是通1．磁性：磁铁能吸引铁钴镍等物质，磁体的这种性质叫做磁性． 2．磁体：具有磁性的物质叫磁体．人类最早认识的磁体是天然的铁矿石，叫司南，后来又学会了指课 堂 小 结 （梳理归纳） 南针． 3．磁极：磁体上极性最强的部分叫磁极．每个磁体都有两个磁极．磁体特点是 两端磁性强， 中间磁性弱。 4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫南极，用“_S”表示，指北的磁极叫北极，用“N”表示． 5．磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引。 作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点） 通过学习明白磁体周围存在着 磁场，磁极间的相互作用就是通知道磁体周围存过 而发生的。磁在磁场. 能够感场看不见，也摸不着，知磁感线是磁场但却是客观存在的一周围存在的一种种物质。我们可以根虚拟的线。 据 来认识它。这里采用的研究方法是假想法 1.完成当堂检测的习题 2.做课本对应章节的动手动脑学物理。 3.完成新概念第二十章第1节：磁现象，磁场 教学 反思
九年级物理教案 教师： 授课班级：
执笔 课节 教学目标 1课时 课题 授课时间 电生磁 课型 授课方法 新课 演示 讨论 知识与能力 认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系 过程与方法 知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。 情感态度与会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 价值观 教学重点 教学难点 观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。 探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。 电脑平台、实物投影仪、学生电源、螺线管演示器、小铁钉、长直导线一根、干电池3教具准备 节（带电池座） 教法运用 学法指导 演示法 讲授法 自主学习 合作探究。 学生学习过程（学生活基本环节 教师授课过程（教师活动） 动） 一、创设情境，引入新课 1.认识电流的磁教师投影，检验学生掌握情况。 学生思考 效应，初步了解电和磁之间有某种联系 学生实验。教师巡查，不能吸引的小组讨论解决，可以请其他小组的同学帮忙（通过吸引铁屑的多少让学生内心明了用铁钉的实际意义）。 学生回答。 检验你的猜想？ 2.知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。 教学意图 导入 教师：上课之前，老师先给大家表演一个新课 魔术──纸盒吸铁，然后提问学生：此盒（检查预习） 中可能是什么？你猜想的依据是什么？ 1．探究奥斯特实验──通电导体周围有初 学 新 课 （初步探究） 磁场 教师提问：我们怎样判断一个物体是否具有磁性呢？ 教师：一个电池能吸引铁屑吗？我们怎样做才有可能产生磁呢？ 教师：我们可以设计一个什么样的实验来
新人教版九年级物理第二十章电与磁教学设计
