中国的地理差异
课题：中国的地理差异 课型： 新授课 第 备课时间： 月 日 上课时间： 月 日—— 月 教学目标 过程与方法：运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。 情感态度与价值观：通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。 教学重点：1、我国四大地理区域的划分依据；2、宏观认识“我国的四大地理区域”；3、秦岭－淮河一线的地理意义。 教学难点：地理区域的不同划分类型。 教学准备 地理图册、填充图册、多媒体课件 教学手段 讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学 教 学 过 程 教 师 行 为 学 生 行 为 新科引入 播放多媒体视频（关于四大地理区域的自然人文特征） 师：通过这几幅图片， 同学们可以看出我们今天复习的课题是什么？ 出示目标 前置反馈 观看图片 生：四大地理区域。 学生齐读目标。 小组合作：组内相互订正答案，组长记录疑问知识点。 调整完善 知识与技能：1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。
师：我们进入第一个活动，看看你前置作业完成的如何？给大家2分钟的时间订正答案（根据学案的要求完成任务）。看哪个小组完成的既快又好，订正后请举手示意。（适当点评完成任务的小组） 师：各小组展示疑问并求助 （适当点评，鼓励性语言） 出示答案 （过渡）：基础知识过关了，我们将要背着知识的行囊攀登重、难点知识的高峰 探究一 来看探究一：出示课件（相关图片）（播放中完毕后示意。 有疑问的小组提问，其他小组解答。 核对答案，记性并相互相互提问。 仔细观看图片，小组合作，探究秦岭—淮河一线的地理意义。 小组展示讨论结果（两个小组） 国1月气温分布情况图、中国温度带分布图、一名同学版图探中国河流分布图、中国落叶阔叶林和常绿阔叶林分布图、中国年等降水量线分布图、中国干湿地区图等），提问：注意看秦岭和淮河一线与哪几条界线位置接近？ 究结果并讲解。 暴露问题，同学之间解决。 做学案探究以后要求：把你们的答案一定要落实到学案上。 走进中考题，做学师：其他小组有没有疑问？ 老师还有个问题，气温和降水两大要素，组成了什么自然地理要素？北方以什么气候为主，南方呢？ 生：气候。 生：北方以温带季风气候为主、南方以亚热带季风气候为主。 案中考题，并由学生讲解为什么会选择这一项。 小组合作，根据学案中探究二的提示来讨论得出西北地区干旱的原
师：同学们真是太牛了，相信给你们一道中考题，你们一定能快速做出来。 探究二 师：同学们真不简单，这么难的中考题都能这么快的做出来，看来探究二对你们来说小菜一碟。 教师点拨：各种地理要素之间有没有联系？干旱对农业、人口的分布、交通设施的建设等有什么影响？ 教师点评小组表现，出示课件结构图。 教师总结：研究一个区域。首先要了解一个地区的地理位置、范围、自然条件、人文条件，以及他们之间的关系。 师：我们现在由大西北飞往湖北和山东，走进考场做几道中考题。（出示中考题） 探究三 我们用同样的方法来探究下一个问题，根据老师给你们说的方法，把探究三的结构图画出来。 教师点拨：由高生寒，高寒的气候对当地的农业、景观和人口、城市必定有关系 巩固提高 师：三次探究之旅结束了，大家一定都有收获，带着你们的收获来完成巩固提高吧。 出示课件。 因，以及对生产和生活的影响。 小组展示 跟着教师的引导，迁出正确答案。 走进中考，习题练习并讲解。 组长带领组员绘制青藏地区的结构图。两个小组同学上台展示。并讲解绘制的依据和各个要素的联系。 由学生分析联系。 做巩固提高练习题 学生展示，设疑，解疑 讨论、总结、发言
课堂小结 师：通过四大地理区域的复习，研究区域地理的基本方法你知道吗？请大家总结到学案上，每组推选一名发言人说说你们的看法。 第五章 中国的地理差异 板 书 设 计 区域地理（研究） 1.位置、范围 2.自然地理（地形、气候、河流、植被） 3.人文地理（人口、城市、交通、农业、工业） 作业内容： 作 业 布置
教学后记
八年级地理下册第5章中国的地理差异教案(新版)新人教版 (2)
