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“三式五步、互动生态”课堂下初中数学导学案编写与使用
作者：孙晓雨
来源：《科技资讯》2020年第04期
摘; 要：导学案作为用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，用来推进“三式五步、互动生态”课堂教学改革实施的基础方法和手段。导学案编写与使用的质量是影响教学质量的关键因素。 关键词：初中; 数学; 导学案; 编写; 使用
中图分类号：G633 ; ;文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）02（a）-0174-02 为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）和《湛江市中小学新一轮课堂教学改革方案》帮助学生实现“自主、合作、探究”学习。我校积极探索教学改革，尝试“三式五步、互动生态”（“三式”即为“活动”“合作”“反思”3种方式;“五步”即为“课堂先学先行”“课堂问题反馈”“课上互动研讨”“课内训练巩固”“课后拓展提升”5个基本步骤）的教学模式。导学案作为用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，用来推进“三式五步、互动生态”课堂教学改革实施的基础方法和手段。导学案设计与编写的质量决定了学生学习的质量，影响学生的自主学习与课堂效率。 1; 导学案的编写 1.1 学习目标的设定
导学案目标的设定应该清晰、简洁、准确、全面。导学案目标应包含知识目标、能力目标和情感目标。知识目标就是学生通过学习后能够了解掌握数学概念、公式、公理等符合学生的最近发展阈;能力目标就是学生通过学习后能够提升学生分析问题、解决数学问题的能力与素养;情感目标就是挖掘数学知识中的道德情感、数学情感，提高对数学的兴趣。 1.2 重点与难点
导学案重点要与初中数学的教学大纲相符，根据课程标准确定导学案的重点。同时要根据学生的最近发展阈、认知水平来预测教学难点。 1.3 学法指导
“三式五步、互动生态”课堂下初中数学导学案编写与使用
