部编人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教案三

【教学目标】

1．知识与能力：会写10个生字，会认读课后15个生字，理解由生字组成的词语。 2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

3．情感态度与价值观：了解青蛙的成长变化过程，培养学生对自然科学的兴趣。 【教学重难点】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小蝌蚪的成长变化过程。 2．理解、积累动词。 【课时安排】

两课时 【教学过程】

第一课时

一、图片激趣，谈话导入

1．【课件出示小蝌蚪的图片】你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？她长什么样子呢？ 2．今天，就让我们学习新课——《小蝌蚪找妈妈》，去看看小蝌蚪是怎样一步一步找到自己妈妈的吧！

二、初读课文，整体感知

1．播放动画课文《小蝌蚪找妈妈》，学生跟读正音。 2．学生自读课文，注意读准字音与断句。 3．小组内分角色朗读课文，讨论解决下列问题： （1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？ （2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？ 三、检查朗读，课堂展示

1．指生分自然段朗读课文，师相机正音。 2．交流问题预设。

（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（预设：询问鲤鱼阿姨和乌龟） （2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？

（预设：小蝌蚪的妈妈是青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。） 四、识字正音，指导书写

1．采用开火车、去拼音的方式检查生字读音。

课件出示：

táng nǎo dai huī bǔ ā yí yíng 池塘 脑 袋 灰色 捕食 阿姨 迎上去 ．．．．．．．．guī dǐng pī gǔ kuān wa jiāo 乌龟 头顶 披着 鼓着 宽嘴巴 哇 教 ．．．．．2．指导书写田字格生字。

两 就 哪 宽 顶 睛 肚 皮 孩 跳 3．小组交流识字方法。

（1）“加一加”识字：“哪、顶、肚、跳”。

（2）“减一减”识字：“皮”是“波浪”的“波”去掉偏旁，念“pí”。 （3）注意区分“两”“俩”。 4．组词练习。

两（两个）（三三两两） 就（就是）（就业） 哪（哪儿）（哪里） 宽（宽广）（宽大） 顶（头顶）（顶尖） 肚（肚子）（肚皮） 孩（孩子）（孩童） 跳（跑跳）（跳舞） 5．教师范写，学生书空，引导学生注意生字在田字格中的位置。 6．同桌互评，反复纠正、练习。 五、布置作业 熟读课文，抄写生字。

第二课时

一、检查生字，复习导入

小朋友，还记得我们上节课学习的课文的名字吗？（学生齐读）《小蝌蚪找妈妈》。快看！这只小蝌蚪被生字宝宝困在迷宫里了，你能帮助它认出所有的生字，游出迷宫吗？

（小蝌蚪走迷宫游戏：池塘、脑袋、捕食、阿姨、乌龟、头顶、披着、鼓着） 小蝌蚪终于游出了迷宫。继续去找妈妈啦！ 二、图文结合，探究“变化” （一）小蝌蚪的样子。 1．朗读课文第一自然段。 2．课件出示，学生填空：

“池塘里有（一群）小蝌蚪，（大大）的脑袋，（黑灰色）的身子，甩着（长长）的尾巴，快活地游来游去。”

3．再读这一段，注意“甩着”“快活地”“游来游去”等词语。想一想，这几个词语表现了小蝌蚪的什么心情？（高兴、快活）

（二）小蝌蚪寻求帮助。

小蝌蚪在找妈妈的途中，都有哪些动物提供帮助？这个过程中，发生什么有趣的事情了？

（预设：鲤鱼阿姨和乌龟提供了帮助。鲤鱼阿姨说小蝌蚪的妈妈四条腿、宽嘴巴，结果小蝌蚪找到了乌龟。后来乌龟告诉它们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，小蝌蚪终于找到了妈妈——青蛙！）

（三）小蝌蚪变成了青蛙。

1．朗读课文第2～6自然段，找出描写小蝌蚪的变化句子。 课件出示：

“小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。” “小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。” “小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。” “不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。”

小蝌蚪是怎样长成青蛙的？生自由练说，提醒注意变化的顺序，有条理地说。 2．说一说

课件出示，学生填空：

小蝌蚪：先长出了（两条后腿）→再长出了（两条前腿）→然后（尾巴）不见了→最后变成了（小青蛙）

3．课件出示：

“他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”

指导朗读。生结合图片，体会动词的意思，感受生动的表达。 4．青蛙妈妈见到小蝌蚪是什么样的心情？课件出示：

青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！” ．．．指导朗读。

5．小蝌蚪长成小青蛙以后，每天跟着妈妈做什么呢？ 课件出示：

“他们跟着妈妈，天天去捉害虫。”

三、分角色课文，体悟情感

1．小组合作。分别扮演小蝌蚪、鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈。 2．体会情感，指导朗读。

（1）他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪．．．里？”（小蝌蚪急切地想找到自己的妈妈）

（2）他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！” ．．．．．（小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈）

（3）你可以将加点字表示的情感表演出来吗？让我们看看，哪一位小朋友演得最好、最像、最动人！

3．小组汇报，师生评议。

4．小结：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不断地长大、变化，变成了跟妈妈一样的青蛙，一样的“农田卫士”。以后我们在生活中也会像小蝌蚪一样，会遇到很多问题，记得要向小蝌蚪学习，要学会自己思考、向别人请教，主动探索更多的奥秘。

四、布置作业

1．课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。

2．通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。 【板书设计】

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→黑灰身子→长出后腿→长出前腿→尾巴不见→妈妈

找

《风娃娃》教案三

【教学目标】

1．知识与能力：认识12个生字、会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．过程与方法：通过朗读课文、小组探讨，体会风娃娃的好心和傻气。

3．情感态度与价值观：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重难点】

重点：识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。 【课时安排】

两课时 【教学过程】

第一课时

一、视频导入

播放有关风的视频（含有风为人们带来的便利和风产生的破环）。

大家看了上面的视频知道今天的课文和什么有关？（对，是风）同学们知道风有哪些作用吗？你知道的描写风的词语有哪些？（学生自由回答）

今天我们就来学习一篇关于风的故事，故事的主人公叫“风娃娃”，看看在他身上会发生哪些有趣的事情呢（板书：风娃娃）

二、初读课文

1．播放动画课文《风娃娃》，学生直观感知课文内容。 2．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

【设计意图：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。】

三、认读生字

1．出示生字，学生自由认读。

zhù shǐ jìn huā yāng lā 助 使 劲 哗 秧 拉

biǎo shì bǎi fān zāi zé 表 示 摆 翻 栽 责

2．认读没有拼音的字，先在小组内交流自学，再以小组比赛的形式读，全读对的小组能得5颗星。