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浅谈小学生数学语言表达能力的培养
作者：毛素玉
来源：《课程教育研究》2017年第13期
【摘要】数学的语言表达能力不同于我们常谈的语文表达，数学表达水平的高低是体现学生数学综合素养的重要标志，是培养学生数学思维能力的重要参照。小学数学教师应对小学生的数学语言表达付以充分的重视，在对学生进行数学知识讲授的同时，将学生的数学语言表达能力做以培养。笔者在本文中对培养小学生数学表达能力的工作思考做以浅论。 【关键词】小学数学 语言表达
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0175-01 新时代条件下，小学数学这门科目已成为教育工作者的重点改革课程。然而，这并不是因为小学数学的教学工作中存在着众多亟待解决的问题，而是因为小学数学这门科目对于学生今后的学习而言具有重要的铺垫作用。小学数学的学习内容对于学生而言，是其他多门课程学习的基础，小学数学课程因为此重要作用，才被一线的教育工作者作为重点课程来进行改革。笔者认为，于小学生而言，提高其数学学习能力的首要工作是为他们树立正确的数学学习观念，从而使学生在正确的观念引导之下，形成用数学语言进行沟通的习惯，从而更好地进行数学的学习。数学语言是一门特殊的语言，具有准确、严密、简明的特点，它是数学思维的表达工具，是传输科学的数学思想所使用的语言，它包含着多方面的内容，如叙述语言、符号语言、图形语言等等。培养小学生使用数学语言进行表达，实质上是提高学生的分析与解决问题的能力。下面，笔者就对小学生数学语言表达能力的培养谈谈自己的见解。 一、培养小学生数学语言表达能力的理论依据
理论与实践是两个交互的促进过程，小学数学教师若想要在实践过程中能够有效的对学生的数学语言表达进行引导和教授，应在相关的理论指导上开展相关的教育工作，通过查询相关资料，笔者在此对能够指引小学数学教师培养学生数学语言表达能力的理论做以简单叙述。 1.心理教育理论
（1）思维与语言相辅相成，密不可分。著名的前苏联教育心理学家维果斯基曾提出，思维与语言的关系是相辅相成、相互促进的关系，语言作为思维的工具，能够将个体的思维进行表达，对思维具有概括和调节的作用，个体需要借助语言才能够对事物进行抽象和概括。思维作为语言的辅助，能够促进语言的发展，是语言更加的规范、严谨。
（2）语言是学生内部智力活动进行表达的工具，学生学习知识、理解知识、掌握知识、运用知识的过程均离不开语言的辅助。心理学家加里培林关于心智活动的五阶段理论提出，智力的发展需要经过活动的定向基础阶段、物质活动或物质化活动阶段、有声言语阶段、无声的
浅谈小学生数学语言表达能力的培养
